示例说明(四)重视整合学科知识的能力10小莉用筷子沾着-立人国中.PPT

認識基本學力測驗~自然領域 雙十國中 王淑卿老師 基測中心 林世華教授台灣師範大學教育心理與輔導系 .tw/~linsh BCTEST國民中學生基本學力測驗 .tw/ 國中基本學力測驗網站 .tw/ 學力測驗諜報站 - 線上學力測驗 .tw/ 可線上作題立即批改成績及排名 國中基本學力測驗相關網站 林世華、盧雪梅、陳學志(民93) 發展學習成就評量指標與方法手冊 .tw/ 國教專業社群網 .tw/ 國教專業社群網-教師專業發展.tw/seftpro/seftpro.php 九十四年國中基本學力測驗取材範疇與試題 壹、測驗科目 國、英、數、社、自五考科，各科不跨學習領域 貳、測驗題數與時間 各科測驗時間均為70分 國文科：45 ~ 50題 英語科：40 ~ 45題 數學科：30 ~ 35題 社會科：60 ~ 70題 自然科：50 ~ 60題 各科測驗題數以學生能於測驗時間內從容完成作答為原則。 九十四年國中基本學力測驗取材範疇與試題 參、測驗題型 均採四選一選擇題，包括單題及題組題。 肆、試題取材原則與示例 以學生學習及生活經驗為主要來源。 測驗的能力與內涵，以「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」國中階段的能力指標為依據。 試題取材原則如下： 以能經由紙筆測驗評量之能力指標為主 以評量學生所習得之基本能力為目的 以符合綱要不涉及素材(版本)之選取為方針 取材涉及多版交集 如右圖，在水循環的過程中，「成雲」階段主要是下列哪兩種狀態間的改變？ (A)液態變為氣態 (B)氣態變為液態* (C)液態變為固態 (D)固態變為氣態【90-1-28】 取材參考： A版1上第3-4節、 B版1上第3-3節、 C版1上第4-2節、 D版1上第3-2節、 E版1上第5-4節、 F版1上第1-3節。 能力指標：過程技能∕組織與關連∕1-4-3-2依資料推測其 屬性及因果關係 選擇題命題 命題原則單題 命題原則題組 誘答選項之同質性與似真性 能力 vs 知識 ability = knowledge + skill 知能 = 知識 + 能力 能力 = 知識 + 認知歷程 Revised Bloom Taxonomy 認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension)  1.記憶(Remember) 1.1 再認(Recognizing) 1.2 回憶(Recalling) 2.了解(Understand) 2.1 詮釋(Interpreting) 2.2 舉例(Exemplifying) 2.3 分類(Classifying) 2.4 摘要(Summarizing) 2.5 推論(Interring) 2.6 比較(Comparing) 2.7 解釋(Explaining) 認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) 3.應用(Apply) 3.1 執行(Executing) 3.2 實行(Implementing) 4.分析(Analyze) 4.1 辨別(Differentiating) 4.2 組織(Organizing) 4.3 歸因(Attributing) 認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) 5.評鑑(Evaluate) 5.1 檢查(Checking) 5.2 評論(Critiquing) 　 6.創造(Create) 6.1 產生(Generating) 6.2 計畫(Planning) 6.3 製作(producing) 教材能力之雙向評量 指標命題 試題標準化處理 題庫選提依據 誘答與難度關聯 試題檢核示例 新版Bloom與自科指標比較 題庫選題依據 1.1再認1.2回憶 2.2舉例2.3分類 2.5推論2.6比較 2.5推論2.7解釋 3.1執行3.2實行 4.3歸因2.7解釋 5.1檢查5.2評論 94年學測參考題本 國中基本學力測驗網站 .tw/ 94年學測專欄 參考題本 試題特色 (一) 重視實驗及工具使用的能力 (二) 重視理解圖表及轉換能力 (三) 重視分析思考的能力 (四) 重視整合學科知識的能力 (五) 試題取材貼近學生生活的情境 示例說明(一) 重視實驗及工具使用的能力 18. 小明用水蘊草進行實驗，裝置如圖(三)中甲和乙，並定時記錄試管頂端的氣體量，下列何者為本實驗的主要目的？