主成分分析法第二次报告.docVIP

北京联合大学应用文理学院 实验（实训报告） 课程名称 数学建模综合实训 实验（实训）名称 （二）用主成分法解决学生对教师的教学质量评价 班级 2008级信息与计算科学 组别 姓名 白堃 同组者 孙宇航 吕印林 实验（实训）日期 2010年5月26日完成日期 2010年6月11日 本实验（实训）所用学时统计 预习 实验（实训） 报告 总计 评阅意见： 成绩  一、问题重述 学生对教师的教学质量评价含有以下10项指标：：教学热情，上课精神饱满；：准时上下课，严格要求；：思路清晰，信息量大；：课堂进度安排合理有序；：结合内容变更教学手段；：及时批改作业；：采用启发式或参与式教学；：引导鼓励学生解决实际问题；：对教师教学敬佩；：对教师人品敬佩。 让学生对每个任课教师的各项指标打分，一百分为满分，再从中随机抽出20位教师，计算它们各项指标得分均值，得到数据矩阵，，见表1。 1）根据教师教学质量评价的10个指标所含总信息量的百分比（比如90%），确定评价教师教学质量主要的指标个数； 2）当问题1）确定时，计算出教师教学质量评价10指标中的几个主要指标； 3）利用主要指标及主要指标的权重，计算原始数据表中的老师的教学质量得分，按所得分数从高到低排序； 4）当出现新老师时，在给出其教学质量评价的主要指标数据的情况下，确定这位新老师在排序中的名次。 表1：原始数据表[3] 序号 1 94.0 96.7 92.2 91.7 89.3 94.3 88.9 86.9 89.8 96.6 2 93.2 92.6 89.2 87.9 78.8 93.7 83.8 84.0 85.0 93.6 3 89.7 92.3 87.9 88.0 83.4 89.4 80.1 86.8 85.1 88.7 4 91.3 91.2 90.7 87.9 84.6 92.6 85.1 84.2 86.1 90.4 5 91.4 90.7 88.6 86.2 87.3 91.4 85.3 91.6 88.3 90.2 6 87.6 88.8 86.7 85.4 82.6 92.3 81.9 82.1 84.4 89.5 7 88.5 90.7 84.6 82.7 83.1 90.5 78.6 75.4 83.7 88.7 8 94.6 94.6 91.1 90.7 93.3 95.1 90.4 89.3 87.5 95.3 9 96.3 95.5 93.3 94.8 91.2 95.0 92.4 91.6 95.7 97.4 10 92.1 92.7 86.5 84.7 85.5 88.2 87.5 83.9 85.2 91.1 11 89.7 91.0 85.3 86.9 81.6 89.9 80.4 79.6 83.9 88.7 12 87.5 85.4 78.2 78.3 74.2 86.6 72.6 74.1 76.4 84.4 13 95.2 96.7 92.8 92.1 93.1 96.6 90.6 88.4 92.8 96.6 14 86.9 85.1 81.6 77.0 78.7 86.5 77.3 73.1 79.3 84.2 15 87.1 84.3 81.6 74.4 73.4 86.6 71.6 72.8 72.6 84.4 16 91.6 89.0 86.9 86.1 79.7 87.4 77.4 81.6 81.4 86.3 17 93.2 90.6 87.6 86.3 83.9 92.5 89.1 86.0 86.7 90.4 18 92.1 92.2 89.0 90.1 87.9 91.3 84.7 85.4 87.4 93.4 19 91.4 89.0 88.0 87.2 84.6 90.4 83.7 83.4 82.4 91.3 20 86.7 87.4 80.1 80.5 78.4 86.7 75.4 74.4 80.3 87.6 二、模型建立及求解 假设我们所讨论的实际问题中，有p(10)个指标，我们把这10个指标看作10个随机变量，记为X1，X2，…，Xp，主成分分析就是要把这p个指标的问题，转变为讨论p个指标的线性组合的问题，而这些新的指标F1，F2，…，Fk(k≤p），按照保留主要信息量的原则充分反映原指标的信