第一届获奖 南方和北方.docVIP

《一方水土养一方人》教学设计 浙江省丽水市庆元县荷地中学　吴长付 教材分析 秦岭－淮河分南北──主要介绍了我国南方和北方的差异，在借助地图说明南方与北方的范围基础上，先阐述了两地人们在生活方面的差异，之后追溯形成差异的自然原因，特别是气候对农业生产的影响。因此，通过本课教学，应使学生明确地区的自然环境与人文环境的密切联系，认识到自然环境是人们生产和生活的基础。 教学重点与难点分析 教学重点：秦岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。 教学难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。 教学目标 知识目标： ①了解秦岭－淮河的地理位置及对南北气候的影响； ②了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。 能力目标： ①能通过典型事例运用地图，来说明我国南北方在气候、农业方面的差异及其对人们生活的影响，初步形成因地制宜的观点； ②在探究过程中培养学生的观察能力、分析、比较资料的能力； ③通过课堂中共同观察，互相交流，互相评价，学会展示同学之间的合作。 情感目标： 感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，树立各地区文化多元性。尊重不同地区文化的价值观，增进对家乡的了解和热爱之情。 教学准备 教师准备：收集图片、地图、录像等资料；制作多媒体课件（AW6.0） 学生准备：调查丽水地区的气候特征、生产特点和生活习惯。 ●教学流程整体构架 教学内容 　 教师活动 学生活动 教学目标 从生活中导入 　 1.提出问题 1.讨论发言 激趣 质疑 新课教学 南北方地理分界线 1.创造情境，提出问题2.总结评价3.插放录像，拓展知识 1.自主探究，体验活动2.互相评价3.获取信息，得出结论 培养学生读图、观察、分析、归纳能力。 同学之间合作、自主探究的能力。 感悟人文环境与自然环境的密切联系　 ? 南北方生活差异及其原因 1.提供图片，提出问题2.提供地图，指导论证3.提供图片，检测效果4.指导实践 1.观察图片，分析猜测2.合作讨论，进行论证3.观察分析，迁移知识4.实践应用 南北方生产差异及其原因 1.启发思考2.提供地图，指导论证3.总结评价 1.自主探究2.合作讨论，进行论证3.巩固练习 课外拓展 1.布置课外调查内容2.指导调查的方法 1.讨论调查方法 培养社会调查能力，增进对家乡了解和热爱之情 类型 南 北 原因 语言 ? ? ? 性格 ? ? ? 建筑 ? ? ? 饮食 ? ? ? 交通 ? ? ?