问题,涉及网瘾、早恋、厌学、疏导学困生、关爱单亲及留守.docVIP

问题，涉及网瘾、早恋、厌学、疏导学困生、关爱单亲及留守儿童、教育独生子女、关注外来工子女以及矫正性格、心理和行为习惯偏差生等内容。老师们别具匠心描绘身边真实发生、客观存在的事件，比较具有代表性。《阳光，开启心灵的钥匙》（第十五小刘清丰）一文，关注到了留守儿童的教育问题。这个话题，虽然常谈，但确实又是事关教育均衡“最后一公里”的社会民生问题；《例谈班级中“消极性小团体”的教育转化案例研究》（铭选中学陈超众）一文关注的是班级中的“消级小团体”。这个话题，容易受忽略，但在学校管理中，其重要性不容小觑。这样的选材，既具体又特殊，虽是个案，却能以小见大，以“个例”引申到“共性”，具有启迪价值和意义，也体现了老师们在日常教育教学中的用心和细心。 2．教育理念的先进性。成功教育案例的评选重在引领，重在辐射。因此，它所传递的教育理念很重要，只有先进的理念，才能有明显的成效。这次案例评选，发现一些老师自觉实践前瞻性的教育理念。如教育合力、走进心灵、蹲下身子、挫折教育、刚柔相济等等。《精心呵护，照亮“心”灯》（西坪中心陈金玉）一文，很好地体现了作者“只有蹲下身子，走近孩子、了解孩子，才能教育孩子”的教学理念，文中所说“一阵拼杀声，喝彩声，我跟他来了一场擂台赛，几番厮杀，几个‘小卒’‘落马’，兵来将挡，几个来回，我输了。围观的同学们一下子鼓起掌来，我冲着小才翘起大拇指。小才的脸红通通的，两眼放光，显得异常兴奋。”虽是寥寥数语，老师的良苦用心却可见一斑，于不经意间的渗透教育在无痕中进行着……又如《 “沟通之钥”解心锁》（铭选中学黄阿婷）传递着“家校教育合力”重要性的教育理念，针对文中小主人公与母亲的隔阂，老师意识到了“解铃还须系铃人”的重要性，利用班会课开了一堂讨论会“我眼中的父母”……家校合力在活动中凝聚，心锁终于迎刃而开。 3.教育策略的针对性。“世界上没有完全相同的两片叶子”。于生动具体的孩子来说，更是如此。所以教育策略的针对性显得特别重要。老师们能针对案例的具体情况，深入细致地进行分析和探究。于学生行为的背景、成因入手，从学生的家庭、经历、个性等方面条分缕析，做到“知其然且知其所以然”。如此一来，对问题的解决方法也就有较明晰的思路。如《特别的爱给特别的你——守望留守儿童》（第十一小吴惠玲）、《我愿牵着一只“蜗牛”去散步》（湖头中心陈木兰）等案例中，涉及的都是关于留守儿童的教育问题，但老师们除了不约而同的策略之外，更有着针对个体的教育方式方法：有的是发现孩子的特长，树立孩子的自信；有的是与孩子交朋友，走进孩子的心灵……对症下药，寻找契机，因材施教，教育的效果自然更好。 二、存在问题 1.选材集中化。不少老师所撰写的案例事件选材过于集中，主要体现的是作业不完成、不遵守纪律，特别集中在留守儿童的关爱等事件。其实，在教育过程中还有很多需要我们关注的焦点：比如学优生的行为关注、青春期的叛逆，甚至个别独生子女的娇与骄等等，老师们如果能在选材上更注重“小”、“巧”、“全”，一定会使教育案例更具可读性与推广性。 2.过程经验化。有些参评案例，描述事件和解决问题都写得比较详细，甚至在事件的回放上过于冗长，侧重于个人经验、单独事件的总结，而没能追本溯源、从理论层面对案例进行剖析和升华，进而提炼出自己的感悟、方法，得出富有启迪意义的研究结论。 3.手段简单化。有些案例体现的转化处理手段简单化、程序化、理想化，缺乏可信度。上门家访、交流谈话、表扬称赞等确实是常见的有效手段，但仅仅一次谈话、一次自尊的维护、一次表现的机会就彻底地转变了一个孩子，这几乎是不可能的。在教育中，没有爱是万万不能的，但单凭满腔的爱，也是远远不够的。立德树人工作往往需要长期的跟踪、多个方面的配合、多种手段的综合运用。教育，要与时俱进、不断探索，绝不能刻舟求剑、墨守成规。 4.行文粗糙化。在评审甄选的过程中，我们发现个别学校对选送的教育案例仍然把关不够严格，教育案例的“原创率”筛选不规范。有从网络上的文章中寻章摘句、剪接拼贴之嫌，解决问题的方法措施过于简单，缺乏育人转化的真实体验和实践心得。 另外，一篇好的教育案例，主题突出、观点鲜明、措施具体、创意新颖并有一定的理论支撑固然很关键，但行文的流畅 2016-2017学年“我身边的教育故事—成功教育案例”评选结果 （中学组） 一 等 奖 空缺 二 等 奖（8篇） 序号 论 文 题 目 单位 姓名 1 例谈班级中“消极性小团体”的教育转化案例研究 铭选中学 陈超众 2 “沟通之钥”解心锁 铭选中学 黄阿婷 3 以爱的名义唤起信任 --记一名“问题生”的转化之路 培文中学 林新全 4 雨中玫瑰 两次绽放 陈利职校 许朝木 5 为你开一扇心门 举溪中学 王世猛 6 特殊家庭学生转化教育案例 城厢中学 黄春建 7 用爱激励