《世纪课堂评价》作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 小学数学 所教学段 4至6年级 电子邮件 单位名称 广东省xxxx小学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：百分数（北师大版数学第十册） 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数的必要性。 理解百分数的意义，会正确了地读、写百分数，能运用百分数表示事物。 3. 在解决实际问题的过程中，探索并能进行百分数与小数、分数之间的互化。 4. 会解决有关百分数的简单实际问题，感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法：个人自评——同桌评--小组评――教师评。 评价工具：、收集资料、利用图表、记录本、表格式 使用时间：课堂后，章节后，单元学习结束后。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 培养学生的自主学习能力（预习和课前练习）。 鼓励学生独立思考，培养学生自主探索、合作交流的能力。（课程新授） 培养学生的提出问题和解决问题的能力。（课后相关练习） 培养学生的计算能力。（相关练习） 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 结合操作活动和图形语言，探索并理解百分数的意义和计算方法。 鼓励学生用方程解决百分数的简单实际问题。 教学过程（从百分数的意义——到小数、百分数、分数之间的互化——到百分数的应用——到利用方程解决简单的有关百分数实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。） 4. 个人自学、小组讨论学习、全班讨论、交流反馈、总结。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1.课前：利用课前五分钟复习巩固旧知识，检查学生预习情况，促进学生主动性和自主学习技能的形成。 2、观察学生的课堂学习参与积极程度，根据学生上课表现对学生的学习态度、学习兴趣、学习方法等进行评价。 3、通过与学生谈话等方式及时反馈，了解学生的学习思想、学习行为等。 4、通过当堂随测等方法检查学习理解掌握程度，及时表扬鼓励学生学习成果 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 4（10分）情感态度 能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决 能较积极参与学习活动，对探究的问题有一定的兴趣，能尽力克服学习活动过程中遇到的困难基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，遇到困难没有 被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃 学习能力 能够自主学习，理解数意义，获取了新的知识和技能，学习科学研究的方法能够自觉学习，理解数意义，，获得一定的知识，并掌握一些研究的方法 能够基本上完成学习任务；基本理解意义，基本理解，不能很好的掌握研究的方法 缺乏自主学习的方法和能力，对知识不理解，没有掌握探究性学习的方法 合作与交流 能积极开展合作学习，能很好帮助本组其他成员完成工作 能较好地开展合作学习，完成基本的协作，能够较好地完全任务 不够积极主动参与合作，能在老师引导下帮助本组同学完成任务 排斥合作性学习，缺乏协作的精神，只知道完成自己的工作 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 在课堂教学中，让学生对课堂学习的这三方面指标有充分的认识和了解，并根据实际情况不断进行修订，以满足学生的学习需求，并在评