人教版四级下册第四单元《一个中国孩子的呼声》教学设计.docVIP

15、一个中国孩子的呼声 设计理念： 这是一篇精读课文，属书信体文章。它讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。本节课主要是要让学生从小作者真挚感人的语言中树立热爱和平，维护和平的观念。 根据新课标理念、教材和学生实际，本节课的设计利用图片、音像资料为学生提供鲜活的事例，激发学生情感与作者达到共鸣；由于四年级的学生对当今时事的了解的不多，应为学生提供大量系统的事实资料，增强学生感性认识，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。 教学目标： 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 理解含义深刻句子的意思。 有感情地朗读课文。 教学重点： 理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点： 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。 教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （情境导入；初读感知；默读课文，学习词语；再读课文，理清顺序。） 一、情境导入 同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！你们看（课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童！孩子们，看了这些画面，你有什么感受？（生自由汇报）。 今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界！（教师板书课题）请同学们齐读课题。 （设计意图：因为学生对战争的认识程度是很肤浅的，因此我为他们播放一组伊拉克孩子在战争期间的悲惨图片。引导学生通过自身幸福、快乐的生活和伊拉克儿童悲惨生活的鲜明对比，使学生的心灵受到震撼，感受到战争的残酷与可怕，从而定准课堂痛苦、悲伤的基调，为本课的教学做铺垫。） 二、初读感知 1．看了这个课题，你想知道什么？（生自由汇报） 是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。 2．孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。（师相机出示课件：救救孩子们——制止战争） 3．这是雷利发自内心的呼声，是浸满泪水的呐喊，怎样把他们的真情实感读出来呢？请同学们自由练读。 （指名读、齐读、师板书：要和平不要战争） 这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：要和平不要战争！ （设计意图：学生自我探究，引导学生课题质疑是很重要的一环，这样更容易激发学生的学习兴趣，自然而然地拉近了与文本的距离。） 三、默读课文，学习词语。 1、学生默读课文，提出不懂的词语。 2、结合学生的问题，解释一些词语，读好含有这些词语的句子。 3、认读词语：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满 解释：“蓝盔”。 课件：出示维和部队的照片。 维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽（蓝色象征和平），上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。再读课文，理清叙述顺序。 （设计意图：四年级学生已经掌握了一些识字方法，在课堂上把学习的权利还给学生、鼓励探们用自己喜欢的方式、用不同的方法进行独立识字，同时应注意到学生进行词语的积累和运用。） 四、再读课文，理清顺序。 1、请你说一说，这篇课文主要写了什么？ 师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意（板书：问候与感谢），接着是对爸爸出征前后的深情回忆（板书：倾诉与怀念），最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。（板书：发出呼吁） 这篇文章，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。 下面请你再读课文，看板书（问候与感谢，倾诉与怀念，发出呼吁），选择你感受最深的地方来读。 2、学生自由读。然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。 （设计意图：在学生陈述课文主要内容之后，教师进行疏理、归纳，意在引导学生整体感知、把握课文的内容。教师边归纳边板书，帮助学生理清课文结构。再次读书时，要求按照三部分内容选择自己最想读的段落，一是加强读的训练，为深入理解奠定基础，二是在读中进一步强化文章的层次，引导学生整体把握课文的结构。） 附：课堂检