分析化学课程改革与建设化工学院教学改革项目申请书.docVIP

化工学院教学改革项目申请书 项目名称： 分析化学课程改革与建设 申 请 者： 展惠英 所在教研组： 分析及环监 联系电话： 8685568 填表日期： 2006年12月15日 甘肃联合大学化工学院制 一、简表 项目 名 称 分析化学课程改革与建设 申 请者 姓 名 展惠英 性 别 女 出生年月 1974年 民 族 汉 专业技术职 务 讲师 学 位 硕士 学 位 授 予 单 位 西北师范大学 所在单位 化工学院 申请者电话 8685568 项 目 组 总 人 数 高 级 中 级 初 级 博士生 硕士生 学士生 9 4 2 3 2 2 3 主要成员不含申请者 姓 名 专业技术职务 项目中的分工 签 名 王克太 教授 主讲仪器分析、分析化学及仪器分析实验 李 欣 教授 主讲分析化学 刘锡林 教授 主讲分析化学、分析化学实验 杨春文 副教授 分析化学实验 寇明泽 实验师 环境监测及食品理化实验 魏惠荣 助教 主讲分析化学习题 王进喜 助教 网络化课程建设 雷 芸 助教 网络化课程建设 教学内容和课程体系改革的内容 摘 要 《分析化学》作为一门专业基础课,经过多年的建设取得了一定成绩,被遴选为院首批重点建设课程。为了提高《分析化学》教学质量,培养新世纪现代化建设需要的专业人才,课程组在深入调查院校分析化学教学现状的基础上,研究了现代科技发展对《分析化学》提出的新任务,结合高等校各专业的具体情况,勇于实践,不断探索教学改革的思路,并在教学中逐步完善和提高。特别是近几年来在高等教育大发展的良好形势下,紧紧围绕“育人成才”、“质量第一”的办学生命线,在课程的硬件和软件建设方面投入大量的精力,这为搞好教学提供了良好的保证。分析化学课程改革建设课程建设是教学基本建设的核心,是高质量人才培养的奠基工程,是切实提高教学质量的必由之路。教学大纲编写了适合我院科各专业的《分析化学教学大纲》。该大纲对教学提出了更高的要求,反映本学科的新进展,实验安排更加科学合理。例如《分析化学实验》,有《分析化学实验教学大纲》、《实验课教学曰志》等。 教学手段教学内容要通过一定的教学手段来实施,良好的教学手段是完成教学内容的必要条件。这主要体现在深入理解教学内容之后,通过完整全面和精心安排的《分析化学》、《分析化学实验》来完成。随着我多媒体教室的普及,全新的《分析化学》(电子)教案已经完成,相信《分析化学》的教学效果会越来越好。 教材为加强基础理论课的教学,各专业均选用了华中师范大学武汉大学编写的《分析化学》及配套的《分析化学实验》作为主要的教学参考书。按最新的《高等农林院校化学课程体系和教学内容改革》精神,从200年开始,选用二十一世纪系列教材中的《分析化学》、《分析化学实验》。教学资料 教学资料建设是课程建设的重要环节。为此,课程组一方面加强资料建设,另一方面,注意资料的搜集与积累。目前,已具备教学必须的详实的教学资料,主要包括教学大纲、实验志、课程进程计划、教学志、教学指导书及参考书、教学检查小结、教学活动记录、教研室工作计划、教学总结、标准试题库、学生成绩及试卷分析、听课记录、教研室主任工作职责、实验室主任工作职责、实验指导教师职责、实验室规则、实验员职责等。 　教学制度 备课、试讲、教学活动、教学检查、听课、作业、实验报告、预备实验、课后辅导、命题、阅卷等有一套行之有效的措施和规章制度,安排合理、执行严格,收效良好。 实践环节 有符合大纲规定的实验教材及指导书,按自编大纲,实验开出率100%。 根据《分析化学》的发展趋势,从人才培养目标出发,现行的课程体系和内容、实验的比重、大型精密仪器的使用、综合设计实验的开设、验证性实验的减少等,应做以调整,进行必要的改革,从而保证课程教学质量和水平的提高。为此,课程组进行了一系列的课程教学改革。考虑到我院生源特点和人才培养目标,改革的重点放在课程体系和内容、实验教学环节以及教学方法和教学手段上。(1)教学体系及内容改革 参照新教学大纲,结合我院实际编写了新的教学大纲,结合专业特点,补充新内容。如营养专业补充食品微量元素分析、环境专业补充环境监测分析,教学内容也有所更新,在酸碱平衡中我们介绍了分布系数、质子条件的概念;在配位平衡中引入副反应系数的概念;在分析数据处理中,引入了Ｇ检验法和ｔ检验法,介绍了置信度、置信区间等数理统计的概念,使数据的处理更为科学化。在仪器分析中,介绍了现代分析仪器的原理和应用,如,激发了学生的学习兴趣。(2)实验教学改革 随着学科的发展,验证性实验应适当减少,同时,增加综合设计实验的数量,培养学生分析、解决问题和动手能力。课程组200