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复 习 指 南 第一章 小学教育概述 一、西方古代小学教育的发展 1．中世纪的教会教育 （1）堂区学校、主教学校和修道院学校 堂区学校：读写算，宗教启蒙 2．世俗教育 （1）骑士教育 三阶段：家庭教育（0—7、8），礼文教育（7、8—14）和侍从教育（15——21） 二、近代各国小学教育的发展 宗教的、慈善的小学退化，国家的小学强化 1、英国 星期日学校，导生制学校，1870年的《福斯特法案》 2、法国 初级小学、高级小学，1833《基佐法案》，1882《费里法案》 “义务、免费、世俗”三原则 3、美国 1837年，马萨诸塞设立州教育委员会；1852年该州颁布义务教育法 三、近代西方小学教育的特点 1、立法。建立国家开办、支付费用和管理的小学 2、义务。每一个家庭有责任让孩子接受教育 3、世俗。学习社会的、而非宗教的内容 4、终结。每一个孩子都以就业或补习为目的，而非升学 四、现代各国小学教育的发展 欧洲新教育运动，双轨制变单轨制 1、英国 1918《费舍法案》，5——11（5—7，8—11） 1944《巴特勒法案》，第一阶段，11岁考试， 2、法国 1919，统一学校运动 3、美国 学制的进一步完善，8—4，6—3—3，学段的衔接 五、现代小学教育的发展特点 1、多种学制并存。6—3，5—4，9年一贯制 2、公立与民办并存。1980年以后允许社会、企业等独立办学。 《民办教育促进法》，《社会力量办学条例》 3、课程类型变化。品德与社会，综合实践活动 4、校长负责制 六、小学作为传播文化的主体 1.文化的选择 ? 古代与现代文化，中国与外国文化，人文与科技等不同类型。 2.文化的传播 ?以显性和隐性的方式开展、组织不同的文化活动。 七、小学承载文化的主体 1.有自己的学校文化 2.反映本土或区域性的文化 3.继承和发展文化 八、小学教育的功能基础：社会规定性 1.社会发展制约教育的发展 ? 政治的 ? 经济的 ? 文化的 ? 人口的 2.教育的发展制约社会的发展 ? 维护社会的稳定 ? 促进社会的进步 九、小学教育的功能 1．普及 ? 让所有适龄的儿童或失学的成人完成初等水平的教育。 2．奠基 ? 奠定儿童或失学成人发展的基础：知识和能力、智慧、人格 ? 为接受高一级教育做好准备：提高小学的教育、教学质量 ? 完善自身的建设，做好“幼小”和“初小”的衔接：制度建设 3．自我完善 ? 去除负面的功能 ? 加强正面的功能 十、小学教育活动的特性 以全身心的投入体现儿童发展的心理逻辑——探索、交流、创作等活动 1．游戏活动 ? 表现出儿童之间轻松、愉悦的互动。 2．操作活动 ? 做中学：无论体育、智育和德育等的活动都是如此 3．制作活动 ? 完成作品: 十一、波伊尔理想小学的标准 1、学校成为共同体 拥有共同的目标，教师成为领导者，家长成为合作者 2、连贯的课程 以语言为中心，具有共性的核心课程，测量结果 3、促进学习的环境 达成目的的教学方式，丰富的学习资源，为孩子提供服务 4、品格的塑造 培育核心美德 有理想的生活 第二章 小学教师 一、教师是什么 1．履行教育教学职责的专业人员（教师法） （1）专业上，学有专攻、学高为师 （2）职业上，专门、全职地从事教育教学工作的专业人员 （3）关系上，学有常师和学无常师 （4）狭义上，指在学校里专门承担教学任务的专业人员 2．代表国家从事该项工作的公务人员 （1）公立学校里的教师 （2）义务教育阶段的教师 二、教师的专业性 1. 教师的专业性 这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务;他要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及共同的责任感。（关于教师地位的建议） 2．专业特征 ▼一套完善的专门知识和技能体系作为专业人员从业的依据 ▼对于证书的颁发标准和从业的条件有完整的管理和控制措施 ▼对于职责范围内的抉择有自主决策的权利 ▼相当高的社会声望以及经济地位（奥斯汀，1989） 三、教师的角色 1．教师的角色含义 教师应该承担什么样的角色，应该具有什么样的权利和责任，应该遵守什么样的行为准则与规范。