届高三七校联考考试分析.docVIP

黟县中学校长室编 （总第375期·七校联考专集） 2011年11月24日 黄山市2012届七校联考语文试卷分析 黟县中学高三语文组 本次七校联考语文试卷由田家炳学校语文组命制，试卷总分150分，阅读题66分，表达题84分，具体题型分值如下：单选27分，文言翻译10分，诗歌鉴赏8分，名句填空5分，现代文阅读25分，语言运用15分，写作60分。 题量适中，形式灵活，基础题、难题都有，符合高考的要求，能较好地体现出检测功能，有利于下一阶段的二轮复习。 一、成绩统计：本次七校联考语文考试中，我校应届共有307人参加，文科：参考人数为146人，最高分112分，最低分44分，平均分为91.28，及格率为63.7％。其分数段分布为 150-135 分零人、134-120 分零人、119-90 分93人、89-60 分50 人、59 分以下3人； 理科：参考人数为161 人，最高分115分，最低分48分，平均分为90.74，及格率为63.35％。其分数段分布为 150-135分零人、134-120分零人、119-90分 102 人、89-60 分55人、59 分以下 4人。 二、答题情况的分析： 第一大题是论述类文本阅读，选取了一篇说明文《蜀绣》，本文介绍了蜀绣的定义、闻名的原因、分类以及蜀绣针法极其丰富的特点。其中得分较低的为第3题，A项犯了推断绝对化的错误，近30％的考生忽视了这一点。　　 第二大题是文言文阅读题，选文选择了《宋史?薛奎列传》。4、5、6三道客观题分别考查实词含义及用法，文言虚词的含义及其用法，筛选文中信息，归纳内容要点，概括中心思想，实测难度总体为64％。第6题考生答题出错较多，原因是许多考生忽视了文意的整体把握。 第7题文言文句翻译的抽样调查结果表明，难度较大。要求翻译的两个句子中，主要涉及了一些常见的文言实、虚词及对句意的整体理解。翻译时出现了一些典型错误，主要的失分情况为：　　 1、平时文言词汇、句式积累不够，对关键词的理解失误。如“今天下诚无事，而宴乐无度，大臣数被酒无威仪，非所以重朝廷也”中的“而”“被酒”“所以”学生不知如何翻译。　　 2、句子大意弄错，就词论词，脱离翻译的大语境。“秦民与夷落数千人列奎治状”40％的学生直接将句子理解为惩治薛奎的的状子，导致句意错误。 第8、9题古诗词鉴赏：材料是柳永《甘草子》，总分8分，抽样表明，平均分为4分。　　 第8题，约75%的学生能够正确写出四个意象：“秋暮、衰荷、乱雨、冷月”，出现错误的原因是，部分学生没有弄清意象的基本含义。　　 第9题，得分很低。在抽样40份试卷中，只有1人准确的回答出“鹦鹉”是形象的，人愁是抽象的，诗歌将形象的景与抽象无形的情结合起来，情景交融。学生之所以无法答出，根本原因在于无法理解女主人公愁苦的原因。因此没有办法想到无形的情感和有形的景这个得分点。　　 第10题为名句名篇的默写题，8选5。主要的十分情况为：1、同音字及形似字混淆不清。如“蓝”与“篮”、“受”与“授”、“长”与“常”等。原因在于平时背诵重音不重形，或上文字面误记，如将“受”误为“授”，是因为前面的“传”字导致的错误。2、识记内容模糊，只有大意。如“别有幽愁暗恨生”写为“别有忧愁暗恨生”。　　 第11—14题是考查学生阅读文学作品的能力，选文是杨绛的作品《读书苦乐》，旨在引导考生披文入情，发掘文本的内在蕴涵，培养学生积极的苦乐读书观。　　 在设题顺序上，从结构特点、写作特色分析到内容主旨探究，由浅入深，更加切合阅读文本的思维方式。 第11题着重考查学生重在对文章内容和思路把握。学生的主要失分情况是：在答题时90％的同学只想到从结构作用去分析，而没有从内容和结构两方面全面考虑，导致这题的得分率很低，均分只有1.8分。　　 第12题考查鉴赏文学作品的的内容，关键是要理解文段中两组对比及其作用，然后按先分后总的形式分点答题。但这道题的均分只有2分。 第13题考查的是对本文写作特色的分析。考试不会从修辞手法、写作手法、语言特点方面考虑，如比喻、引用、欲扬先抑、对比等，答题不规范。本题大多得分为3分左右。　　 第14题本题考查探究作品中的重点、难点问题的能力。学生的答题失误主要在：约30％的学生只是将题型字面作了解释；70％的学生只是就面对读书的苦乐的内涵是指什么，而不能结合作者的的读书苦乐观，结合自己的读书实际，谈谈自己读书的苦与乐，将文章的主旨进一步升华，因而大多考生本题得分为4分左右。　　 由此可以看出，学生对文本重视不够，审题时不能细致地感受题干中的提示信息，是答题失分的主要原因。训练中仍需增强学生的文本意识和审题能力。　 第15—17题的总体难度不大。从实测结果来看，得分率较低的是第16题　　第15题考查学生识别错别字