高中数学教学论文-数学教学中探究性学习的尝试.docVIP

数学教学中探究性学习的尝试 　　创新是一个民族进步的灵魂，创新能力的培养是素质教育的核心.在基础教育改革的浪潮中，实施探究性学习（所谓探究性学习是在教师的引导下，学生通过积极主动地观察、分析与思考、自主探索，从中获得研究数学问题的成功经验和解决数学问题的思维能力）是促进学生学习方式转变的有效途径，是培养学生创新意识和实践能力的有效策略.在数学教学中，如何实施探究性学习，培养学生的探究意识和探究能力呢？　　下面根据自己的教学实践谈点体会.　　一、联系生活设计问题，激发学生探究的欲望　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种需要，希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在少年儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.”新课程标准倡导“应注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材”.　　因此，在创设探究性问题情境时，数学教师要紧密联系生产、生活，使学生身临其境，在这样的情境中，学生成为探索者、发现者、研究者，从而激发学生的探究兴趣.　　例如，在讲“一元一次方程”时，我创设如下问题情境：国庆期间，“大金鹰”商场服装大甩卖，店内有一件夹克衫把成本提高50％标价，再以8折（标价的80％）出售，结果获利28元，你知道这件夹克衫的成本是多少元吗？出示问题之后，学生立刻议论起来，我顺势诱导提出问题：哪位同学谈谈你对进价、标价、售价、利润等术语的理解？这时学生兴