七年级地理上册 4.2 气温和降水教学案（无答案）（新版）湘教版.docVIP

气温和降水 课题 第四章第二节—气温和降水 序号 授课时间 2015年 主备人 课型 教学目标及重点难点 知识目标：了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律 能力目标：能通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系 板书设计 第二节—气温和降水 世界气温的分布 主要降水类型 世界降水的分布 教学策略 课堂上充分利用多媒体课件、导学案、课本图表、板图等多种资源，多应用问题读图探究的方式，采用自学与小组合作交流的学习方法，突破重难点 教后反思 1、在各环节的过渡及衔接方面引导不到位，例如通过引导分析世界气温的分布规律，师生分析后，应引导学生归纳，而不是教师直接展出。 2、本节课中学生读图教学中，引领太快，有对学生的评价，但太敷衍了事，在实际教学中没有起到很好的诊断和激励作用。  教与学过程设计 备注 新课导入： 出示一组景观图片（选择了有代表性的图片：如热带的椰林、千里冰封的北国风光、热带雨林、热带沙漠等）引导学生观察分析，根据图片，你能否说出这些地区的气候有什么特点？是什么原因造成了这些地区的景观差异？（由于气温与降水量不同造成的）那么世界各地的气温和降水有什么变化规律呢？今天我们一起来复习这部分内容。 引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。教师口述本节课教学目标 复习新课： 一．气温 顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。 测定气温 教师设问：那么气温是怎样测出来的？ 学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。 提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。 （利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。 由一天当中的最高气温出现的时刻，引入到一年的最高气温分布南北半球的分布状况。（读课本73页世界1月平均气温分布图和世界7月平均气温分布图明确） 练习巩固一 1、下列所示图中，A、B各位于哪个半球？ 学生观察景观图片抢答问题 课件出示怎样计算气温的日较差、年较差。 课件出示学生做相应练习  教与学过程设计 备注 引言（有刚才的分析可见，无论是一天或一年，气温都在不断的变化，那么世界各地的气温有什么分布规律哪？下面我们一起来研究世界各地的气温的变化规律） 二、世界年平均气温分布规律： 合作交流： 、读世界年平均气温分布图，世界上最炎热的大陆是?????????，最寒冷的大陆是?????????，除南极洲以外，寒冷区域最大的大洲是?????????，世界平均气温分布从低纬向高纬气温逐渐???? 、读课本页世界1月份平均气温分布图，世界7月平均气温分布图，一年当中，北半球??????月气温高，???????月气温低，南半球??????（相同或相反），海洋比陆地拖后?????????个月 3、读图总结，同纬度地区，海洋与陆地相比，夏季陆地气温????????（高于或低于）海洋气温，冬季陆地气温???????????（高于或低于）海洋气温，同一地区海拔高，气温?????，海拔每升高100米，气温下降????? 教与学过程设计 备注 式 出示以下问题，指导学生描图、析图，总结世界年平均气温分布规律 观察南北半球从低纬度向两极，气温有什么变化规律？ （总结①从低纬度向两极气温逐渐降低。） 自左向右描出北半球20℃等温线，你发现了什么？ （总结②同纬度的海洋与陆地气温不同） C.自左向右描出北半球10℃等温线，你发现了什么？ （总结在10℃等温线经过的地方，出现了0℃等温线,从而得出 ③同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。） 总结归纳之后，出两个课堂练习题理解巩固 课堂活动：学生小组交流完成下题 某地７月等温线分布图，回答：（１）该地区位于____(南/北)半球，原因是________. (2)造成南北方向温差的主要原因是_____方面的差别。 (3)A、B两地中，气温较高的是____地。由此判断A、B两地哪一个是海洋____。 （4）若A、B均在陆地上，则两地温度的不同是由于_____方面存在差别。若A、B一个在海洋、一个在陆地，则____地位于陆地。 引入下节：研究天气和气候的时候，除了