七年级地理上册《4.3降水的变化与差异》教案 （新版）商务星球版1.docVIP

降水的变化与差异 【课标要求】 1. 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。 2. 阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。 【教学目标】 1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。 2. 运用青岛市各月降水量柱状图，说出降水的季节变化特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。 （重点） 3．读新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，了解不同地区降水的季节变化差异，知道三地降水类型。 4．运用济南市多年月平均降水量资料，绘制降水量柱状图。（重点） 5. 读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布的基本规律。（难点） 6. 知道影响一个地区降水量多少的因素。 【教学模式】问题导学 【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨 【教具准备】多媒体课件　 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 [新闻播放]： 上课之前，请大家收看一则新闻： 通过这则新闻，我们可以了解到世界各地由于降水的差异，给人们带来了什么？ 思考， 说一说自己的看法： 世界各地的降水，差异很大，对人类的生产、生活产生了深刻的影响。 结合 时政， 情境 导入， 激发 兴趣。 自 主 学 习 [引导自学]： 一、降水和降水量的测定 阅读课本，独立完成以下问题： 什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？ 降雨有哪些等级，是怎么划分的？ 降水量如何测量的，用到了哪些仪器？ A 阅读课本， 找出答案， 做好标划。 B 回答问题。 1. 雨、雪、冰雹。主要形式是降水。 2.小雨、中雨、大雨、暴雨。 3.24小时内的降雨量： 小于10毫米小雨； 大于等于10毫米小于25毫米大雨； 大于等于50毫米为暴雨。 3．雨量器、量筒等。 要求学生独立完成， 培养学生自学能力。 深 层 探 究 [读图回答]： 多媒体展示图片的两组图片，说明什么问题？ 观察图片，说一说： 对人们的生产生活产生什么影响？ 注意对学生抗灾防灾意识的教育， 。 衔接过渡 那么，世界各地的降水有哪些变化和差异呢？下面我们继续来探究。 图片引入 　学 　会 　判 　读 启 发 思 维 二、降水的季节变化 [媒体展示]： Ａ 引导学生思考： 为什么会有这样的变化？ [点拨指引]： 河流湖泊的水，主要来自降水。 Ｂ　　降水柱状图的判读 追问一：青岛的降水主要集中于夏季，那么不同地方而言，降水量的季节变化是不是都这样的呢？请根据给出的不同地区各月降水量柱状图来说明： 追问二：结合个人的生活经历，说说你的家乡一年中那几个月降水较多，那几个月降水较少，降水量的季节变化有什么规律. 追问三：你能不能为我们的家乡绘制降水量柱状图呢？你需要什么数据？ 观察思考： 中国第一大湖—鄱阳湖，你发现了什么问题？ 说明了什么？ 结论： 一个地区一年内各月的降水量是有差别的，并表现为不同季节降水量的变化。 　 认真观察： 降水最多及降水最少的是哪个月份，各是多少？ ②全年各季节降水分配是否均匀？ 回答一 分析新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，得出结论： 新加坡全年多雨。 北京夏季多雨。 罗马夏季少雨。 回答二： 小组内相互交流，得出我们的家乡夏季降水多，冬季降水少。 回答三： 需要各月平均降水量。 培养从图中提取信息的能力，培养地理思维。 通过对降水柱状图的分析，加深对降水柱状图的理解。 动手操作 根据课本上提供的济南市多年月平均降水量资料，绘出济南市各月降水量柱状图。 　教师在黑板示范 多媒体，投影学生的作品。其他小组评价： 看一看： 济南哪几个月降水比较多，最大月降水量是多少毫米？ 济南市哪几个月降水量比较少，最小月降水量是多少毫米？ 济南市降水量的季节变化特点。 [设疑导入]： 媒体展示图片 明确步骤： （1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。 （2）绘出纵坐标轴，按相等的降水量差，标上降水量刻度。 （3）将表中各月的降水量数据用点标注出来，与月份点连接画成柱状图. （4）在图的适当位置写上图名，完成降水量柱状图。 说一说 　 1．7、8降水较多，212毫米。 2．11、12、1、2月降水少，2.6毫米 3．夏季降水多，冬季降水少。 观察图片，聪明的你又发现了什么问题？ 说明了什么？ 自己动手，培养学生实践能力。　 衔接 过渡 世界各地降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ 读 图 分 析 归 纳 总 结 [举一反三]： 向大家介绍新朋友：　等降水量线。 世界年降水量分布图 讨论： 1．A、B、C三地降水量大约是多少毫米？D、E两地降水量大约是多少毫米？ 2．M地降水量在多少毫米以下？N 地降水量在多