汉语言专业文化课教学的定性定位-复旦大学精品课程.docVIP

汉语言专业文化课教学的定性、定位与定量问题 沈振辉 以外国留学生为招生对象的汉语言专业本科学历教育近年来发展势头迅猛，全国已有70多所高校陆续设置此专业。汉语言专业本科教学的主要内容是汉语和中国文化，因此，文化课是该专业不可缺少的重要组成部分。然而，文化课教学目前还是一个薄弱环节，有许多问题有待探讨，如：文化课教学是否属于对外汉语教学；文化课教学的目的是为学生学习语言提供文化背景知识，还是另有自己的教学目标；文化课涉及的内容很多，哪些是主要的，需要学生掌握的，哪些是次要的，学生作一般了解即可；文化课的各门课程间重复的内容如何协调，考试难易程度如何把握。诸如此类的问题归结起来，就是文化课教学的定性、定位与定量问题。 一、文化课教学的定性问题 文化课是汉语言专业本科学历教育中课程设置的一大板块，然而，文化课是否属于对外汉语教学的学科范畴至今尚未明确。对外汉语教学界有一种意见认为，对外汉语教学的基本属性是语言教学，文化课的教学和语言教学无直接联系，不属于对外汉语教学的学科范畴。 论者提出，“对外汉语教学中的文化范畴，应紧紧围绕汉语的特点、汉语教学，特别是汉语作为第二语言教学的特点。围绕影响汉语学习、理解、交际的种种语言与非语言的文化因素。”⑴“文化课注重于一般综合性的和某些特定性的中国文化内容的讲解，具有某种知识性和学科性的格调。也许可以说它是语言之外的东西。”⑵ “语言是文化的载体，为