七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布教学设计（1）（新版）新人教版.docVIP

第三章 第二节 气温和气温的分布 知识目标 1.知道气温及测定方法。 2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。 3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。 能力目标 1.学会计算月平均气温和年平均气温。 2.初步学会阅读和绘制气温曲线图。 德育目标 使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。 教学重点 气温的年变化。 教学难点 1.有关气温的计算。 2.气温曲线图的判读。 教学方法 结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。 教具准备 投影仪、课件 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 ［导入新课］ 同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。 板书 第二节 气温和气温的分布 ［讲授新课］ 一、气温和生活 1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P54阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。 （1）测定气温的工具是____________。 （2）气温的表示方法是____________。 （3）怎样观测气温？ 2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。 3.投影展示课本P53图3.10“日平均气温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。 4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。 日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4小时观察1次） 月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12） 5.说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。 板书 二、气温的变化 1.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。 最高气温——午后2时左右 板书 1.日变化 最低气温——日出前后 2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31℃）最低值是多少？（约24.5℃）并让学生计算出它们的差是多少？（约6.5℃）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。 3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。 该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北半球有什么不同？ 大陆 海洋 月平均最高温 月平均最低温 月平均最高温 月平均最低温 北半球 （7月） （1月） （8月） （2月） 南半球 （1月） （7月） （2月） （8月） 4.教师指导学生一边讨论，一边得出表中结论。至于大陆和海洋的差异，只要学生知道结论就行，不要讲解原因。对于南半球，启发学生用南半球的季节与北半球相反，去得出结论。并让学生根据当地一年内气温的变化加以验证。从而使学生知道气温在一年之内的变化，叫气温的年变化。 5.让学生观察该图中月平均气温最值是多少？（约24℃）最低值是多少？（约-6℃）并计算出它们的差是多少？（约30℃）计算时要注意提示学生，温度出现了零上和零下度数的时候，按有理数法则去计算。如：24℃-（-6℃）=24℃+6℃=30℃。通过计算让学生得出结论：一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。而气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温。 6.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”（用当地的更好），完成下列各题。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10