车辆总成或系统的拆卸修理与安装课程标准新.doc

《车辆总成或系统的拆卸、修理与安装》课程标准 课程名称： 车辆总成或系统的拆卸、修理与安装 适用专业： 汽车检测与维修技术专业 一、前言 （一）课程性质 《车辆总成或系统的拆卸、修理与安装》是汽车检测与维修技术专业的专业核心课程之一，是本专业学生必修的理论实践一体化课程。它的任务是使学生对汽车发动机和底盘的整体结构、各总成结构的拆卸、修理与安装有较全面的认识，为学习后续专业课程和从事汽车维修工作打下坚实基础，为学生在学习后续维修类课程提供了基本的维修操作技能。本课程以培养技能型人才为导向，按项目化模式设计内容。同时遵循中等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求其旨在培养汽车维修工的基本职业能力，培养学生发动机和底盘总成、部件的拆装技能，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。整个课程中理论知识以够用为度。通过课程的学习达到本专业学生应获得职业资格证书考证该领域的基本要求，为后续专业课程的学习作准备。 （二）设计思路 本课程总体设计思路是按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成掌握车辆总成或系统的拆卸、修理与安装的基本技术和操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 课程结构以行业专家对汽车检测与维修专业的工作任务与职业能力分析结果为依据，以车辆总成或系统的拆卸、修理与安装所涉及的工作项目和工作情境为线索，课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，遵循学生的认知规律，融合汽车检测与维修技术专业职业素养的相关要求。每个项目的学习都以车辆总成或系统的拆卸、修理与安装所涉及的工作项目和工作情境为活动的载体，设计相应教学活动，以工作任务为中心整合相关知识和能力要求，倡导学生在“做”中“学”，实现做学一体化。教学过程中，通过任务引入、示范操作、小组分工活动、教师巡回指导、教师评价考核等活动项目来落实教学内容，采取校企合作等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实际应用能力训练。教学效果重点评价学生在工作任务中应具有的汽车维护保养的能力。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还依据社会、企业要求制度，以汽车维修业生产一线技术岗位相关的工艺知识和工艺技能为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目，其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 学习程度用语主要使用：“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程序，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 课程设计思路：以校企合作，工学结合为平台，以项目式教学为途径，倾力打造本课程。主要思路有：加强理实一体化，模块化教学，充分利用校内汽车实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；明确培养目标，加强实践训练、为就业拓宽一条渠道。 本课程建议总课时数为252学时。 二、课程目标 本课程的主要目的是通过对课程的学习，训练和提高学生能使用各种维修工具和选择合适的专业工具独立进行车辆总成或系统的拆卸、修理与安装的技能，使从而懂得汽车基本构造；能够在工作中具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况，能够遵循车辆维修工作安全规范，制定工作计划，正确选择检测设备和工具对车辆进行拆卸、修理与安装，能够完成车辆总成或系统的拆卸、修理与安装中的各个学习项目，能够遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证车辆总成或系统的拆卸、修理与安装的质量。能够检查车辆总成或系统的拆卸、修理与安装的质量，并在汽车移交过程中向客户说明已完成的工作，能够根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件，能够对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈； 通过本课程的学习，使学生具备车辆总成或系统的拆卸、修理与安装的知识，具有汽车底盘拆装、修理及发动机拆装、修理的基本能力。培养学生分析问题、解决问题的能力以及从事汽车检测与维修岗位的职业能力，增强适应职业变化的能力和创新能力。通过任务引领的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者所必需的汽车底盘和汽车发动机的构造、工作原理和维修的基本知识和基本技能。同时培养学生爱岗敬业、团