高中政治必修第三单元第九课第二框.doc

高中政治必修4第三单元第九课第二框 《用对立统一的观点看问题》 教学设计 要塞中学政治组 李和平 一、【课程标准】： 3.9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析。解决问题抓住主要矛盾。 二、【设计理念】： 第一、变教师教学生学的过程为师生互动、共同发展的过程。 第二、变教学只重知识本身为既要正确掌握知识，又要注重对知识的正确的态度。 第三、注重学习方式的改变，努力实践“引导探究式”教学方式。 三、【教学特色】： 第一、以培养学生的人文主义精神为教育目标； 、运用现代课堂教学理论积极探索学生的研究性学习方式； 、教学艺术大胆创新，努力探索学生创新教育。 【】(4)矛盾分析法的内容 2、能力目标 (1)通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力 (2)培养理论联系实际的能力 (3)提高全面的、一分为二的分析问题的能力 (4)提高具体问题具体分析的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)培养用对立统一观点看问题的意识 (2)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题 (3)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物 五、【重点、难点】： (1)主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理； (2)具体问题具体分析 (3)矛盾分析法 六、【教学手段】：多媒体课件辅助教学 七、【教学过程】： 教 学 过 程 教 学 内 容 计 意 图 [复习导入] [讲授新课] （出示幻灯片） 在辽沈战役中存在哪些矛盾？辽沈战役的首攻地点选在锦州。其哲学依据是什么？ （一）、坚持重点论和两点论的统一 1．主次矛盾辩证关系原理 (1)主、次矛盾的区别 ①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。 ②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。 (2)主要矛盾和次要矛盾的联系 ①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。 ②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。 第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。 第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。 （出示幻灯片） 人的优点和缺点，网络的利与弊 2．矛盾主次方面辩证关系原理。 (1)矛盾主要方面和次要方面的对立。 ①矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（重点） ②矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。 这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢? 回顾旧知识，以此为铺垫，引出授课内容。 运用典型事例，引导学生分析归纳。 从社会到理论，引导学生认识到矛盾有主次之分。 教 学 过 程 教 学 内 容 ） ①主要矛盾在事物的发展中起决定作用 ②矛盾的特殊性寓于普遍性之中 ③矛盾的双方在一定条件下相互转化 ④主观能动性的发挥受客观条件的制约 A.①② B.①②③ C.①③ D.①②④ 2. “一个国家，两种制度”，不会改变我国社会主义的性质，其哲学依据是（ ） A.矛盾双方的转化需要一定的条件 B.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 C.同一是以差别和对立为前提的 D.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化 3、主次矛盾和矛盾主次方面的辨证关系的方法论：坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。 (1)坚持两点论： 就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 (2)坚持重点论。 在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 课堂练习，当堂巩固 发现问题，及时纠正 教 学 过 程 教 学 内 容“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，没想到省了不少力气，主人也并没有惩罚，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。