七年级地理下册 8.7 澳大利亚教学设计 （新版）湘教版.docVIP

澳大利亚 澳大利亚 教学设计 活动及育人 第二部分 课程设计 课前准备 一、预习培训： 1.通读教材，勾划课本并写上提示语、标注序号；结合预先进行知识梳理。大洋洲经纬度、地形、气候、资源和经济发展的特点。 2.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到 “我的疑问”处。 二、课前培训： 1.学科组长保持激情，随时督促组内成员的状态，跟上进度。 2反馈表述同学培训：先点评思路方法；应该注意的问题，再点评对错，进行联系拓展。最后要回扣学习目标。 课前3分钟：组织学生做好上课准备，书写学习目标；其余同学进行基础知识的落实，为上课做充分的准备。 课堂设计 [导入] 图片 美丽的大堡礁，世界活化石博物馆，发达的农牧业和工矿业，进而导出将要研究的国家——澳大利亚，带着想象和思考解读学习目标。 一、学习目标 1.熟练掌握大洋洲的位置、地形、气候等地理特征。 2.能够结合材料准确分析澳大利亚等国家的区域经济发展条件。 3.体验异域风情，树立高远的世界眼光。 二、自主学习，原生态展示。 三、高效讨论，各取所需。 要求： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论，然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论，最后根据需要跨组讨论，各取所需。 2、注意总结答题方法，学科组长反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，积极对黑板展示的答案进行修改，并提出自己的分析思路。 4、讨论完毕后，整理完善导学案和按自己的计划学习。 5.将讨论后还无法解决问题，写到后黑板我的疑问栏处，以备班内共同解决。 (总结)通过老师的观察来看，同学们对这些重点探究知识以作深入的讨论，已经有较好的掌握。 (过渡)好，请同学们看一下前后黑板。掌声有请反馈小组。 四、表述反馈、点评质疑、拓展升华 要求： （1）首先点评思路方法，然后顺着思路方法分析过程，总结规律方法、易错点。 （2）其它同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 （3）力争全部达成目标，多拓展、质疑,注重总结，多整理，记忆。 材料一：澳大利亚的大部分国土，约70％，属于干旱或半干旱地带，大陆三分之一以上的面积实际上被沙漠覆盖。沿海地带，特别是东南沿海地带，适于居住与耕种。这里丘陵起伏，水源丰富，土地肥沃，形成一条环绕大陆的“绿带”，正是这条“绿带”养育了这个国家。 材料二：澳大利亚气候分布图和农牧业分布图 探究一：澳大利亚四面临海，分析干旱、半干旱地域面积广阔的原因？并思考澳大利亚的气候分布特点及原因？ 点评思路： 1.先分析基本思路，影响气候的因素：大气环流、地形、洋流、海陆位置、人为因素等等 2.再结合澳大利亚的具体特征展开分析。 （1）南回归线横贯大陆中部大部分地区，终年受到副热带高气压控制。 （2）澳大利亚大陆轮廓比较完整，无大的海湾深入内陆，而且大陆又是东西宽、南北窄，扩大了回归高压带控制的面积。 （3）地形上高大的大分水岭紧靠东部太平洋沿岸，缩小了东南信风和东澳大利亚暖流的影响范围，使多雨区局限于东部太平洋沿岸，而广大内陆和西部地区降水稀少。 （4）西部印度洋沿岸盛吹离岸风，沿岸又有西澳大利亚寒流经过，有降温减湿作用。 （承接）那么澳大利亚的气候有怎样分布规律及原因呢？ 分布规律： 半环状分布 半环状的核心：热带沙漠气候 中环：热带草原气候 亚热带草原气候 外环：自北向南分布着：热带雨林气候 亚热带湿润气候 温带海洋性气候 地中海气候 原因分析： 降水由北、东、南沿海向内陆递减，北部夏季受西北季风影响，从海上带来充沛水汽，降水较充沛，东部大分水岭阻挡了来自太平洋的水汽，东部迎风坡降水较多，南部受湿润西风影响，降水也较丰富，中部和西部地处背风坡，再加上副热带高压和寒流的影响，降水较少。 （处理方式：此处以影响气候的因素大气环流、地形、洋流等作为切入点，再结合澳大利亚的实际状况分析出干旱地区广布的原因。可以比较美国） 拓展：澳大利亚北部热带草原气候和东北部热带雨林气候的成因，与其他区域的气候做类比，如南亚气候的成因，非洲马达加斯加岛东部的热带雨林气候等等 （承接）同学们，请看后黑板我的疑问栏？ 澳大利亚生物古老和独特的原因？ 探究二：澳大利亚“绿带”养育了这个国家，而东南部的“绿带”则是澳大利亚著名的小麦和羊毛产区，试分析它的发展条件、限制因素及解决措施？ 点评思路：从畜牧业和种植业的发展角度去分析区位条件，可以类比美国的商品谷物农业和阿根廷的大牧场放牧业。 （1）自然条件优越：地势平坦开阔，气候温和，土壤肥沃，灌溉水源充足。 （2）地广人稀：农场规模大，适合机械化生产; （3）临近海港，交通便利，便于出口，市场广阔。 限制性因素：水资源短缺（位于大分水岭的雨影区） 解决措施：东水西调（修建水利工程，引大分水岭东侧的水） （过渡）既然混合农业区缺水，能否利用大自流盆地的水呢？ 拓展：1