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第五章 知识的建构 第一节 知识获得概述 一、知识的含义与作用(一)????什么是知识 知识是人对事物属性与联系的能动反映,它是通过人与客观事物的相互作用而形成的。 主观知识 客观知识 在学校教育中，我们不应把知识作为事先已经断定了的结论教给学生，不要用知识的“权威”去“压服”学生，而应该把知识当成是一种看法，一种解释，让学生去理解，去分析，去鉴别。 (二)陈述性知识与程序性知识安德森 根据知识的状态和表现方式把知识分为两类：陈述性知识和程序性知识。 陈述性知识说明事物、情况是怎样的,是对事实、定义、规则、原理等的描述；程序性知识则是关于怎样完成某项活动的知识。 陈述性知识与程序性知识的分类常常是与学习者所达到的学习水平相联系的。 学习常常从陈述性知识的获得开始，而后进一步加工消化，成为可以灵活、熟练应用的知识。 在实际的学习和解决问题的活动中，陈述性知识和程序性知识是相互联系的。 值得注意的两点： 首先，这里所说的知识是一种广义的知识，它已不简单是对各种事物的了解，而且包含了对知识的应用，涉及到了运用知识的技能。 其次，陈述性知识和程序性知识不是对客观知识的划分，而是对人的头脑中的个体知识的分类，同样是学习一个知识点，学习者既可以形成关于它的陈述性知识，也可以形成关于它的程序性知识。 (三)知识的作用 知识是人对行为进行定向和调节的基础，是个体适应环境的重要机制； 1、知识