教育学第八章第三节.pptVIP

循序渐进原则是指教学要按照学科知识的内在逻辑结构和学生认识发展顺序系统连贯地进行，使学生的知识、技能、思想品德得到顺利发展。 含义 如：小学数学课程体系中是先学加法，再学减法，然后再学乘法，再是除法，最后是学四则混合运算。 知识的系统性 学生认知水平发展的阶段性 为什么教学要贯彻这一原则？ 皮亚杰儿童认知发展阶段理论 感知运动阶段（0~2岁左右） 前运算阶段（2~7岁） 具体运算阶段（7~11岁） 形式运算阶段（12~15岁） 按照学科知识体系的内在逻辑顺序进行系统的教学 指导学生循序渐进学习 基本要求 我上高中时的物理老师（班主任）在上课时有这样一个特点：首先讲基础知识和容易解答的例题；然后讲中等难度的题目；最后讲1-2道难度较大的题目。他说这样做既能照顾到基础较差、物理学习困难的学生，又能满足基础好、要求更高的学生能“吃饱”。 教学情境七 (六)因材施教原则 因材施教原则是指教师在教学中根据不同学生的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。 含义 孔子是我国因材施教 的首创者和实施者。 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。” 仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。已所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。” 司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也讱。” 《论语·颜渊第十二》 孟子：“教亦多术矣” 《学记》：“长善救