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第二章 学校的历史与教育遗产 历史是昨天的继续，并且仍将对未来发生影响。 联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》：“我们认为历史对于教育具有强烈的影响，这就是说，教育的发展是社会历史发展的一种功能；教育带有许多过去的遗迹；最后，教育应为历史作好准备并将有助于创造历史。” 本章的内容在这门课程中处于基础性的地位，深入领会学校的历史与教育遗产是学好其它部分内容的准备与前提。 第二章 学校的历史与教育遗产 [学习目标] 1．了解学校在东西方文明社会产生、 发展的历史，认识和理解学校教育的历史性、继承性、发展性等特点与制度遗产； 2．理解与掌握中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义； 3．理解马克思主义教育家的思想观点，思考如何发展马克思主义教育思想。 第二章 学校的历史与教育遗产 第一节 学校的历史与制度遗产 第二节 古代中西方教育思想遗产 第三节 现代中西方教育思想遗产 第一节 学校的历史与制度遗产 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 1．学校产生的条件 首先，社会生产力的日益进步与提高，为社会逐渐提供了相当数量的剩余产品，私有制、阶级开始产生，并分化成脑力劳动者和体力劳动者，一部分人不再从事直接的生产劳动，而专门从事教育或接受教育； 其次，父系氏族公社末期，随着社会分工的扩大和阶级分化出现以后，氏族与部落的首领和公职人员需要专门的