教育学第七章(1).pptVIP

教育学 华南师范大学 教育科学学院 第二节 课程编制 一、几种课程编制模式 一、几种课程编制模式 一、几种课程编制模式 二、课程编制的原则与方法 （一）课程编制的各种原则体系 （一）课程编制的各种原则体系 （一）课程编制的各种原则体系 （一）课程编制的各种原则体系 （二）课程编制的方法 三、我国中小学的课程编制 （二）我国中小学课程编制的三个层次 1、制定课程计划 1、制定课程计划 2、制定课程标准 3、编制教材 （三）当前我国中小学课程编制面临的主要问题 本节学习结束 《教育学》第七章 课程 第七章 课程 《教育学》第七章 课程 在课程研究领域，课程编制主要解决如何选择材料，如何按一定的顺序把这些材料组织成合理的结构等方面的技术和方法问题。 一般来说，课程编制主要有如下两层含义： 一 它是一门技术，包括确定课程目标、拟订课程形式与结构、选择与组织内容、实施课程和评价课程的方法和技术； 二 它是一套完整的实践过程，包括确定课程目标，拟订课程形式与结构，选择和组织教学内容，实施课程和评价课程等不同的阶段和环节。 第二节 课程编制 （一）目标模式 目标模式因其非常重视确定课程目标而得名。 （二）过程模式 过程模式是由英国著名课程理论家斯滕豪斯(L． Stenhouse)提出来的。这种策略不把预先具体规定 的目标作为起点，而是关注整个课程