一年级语文上册-zh ch sh r 1教案 北京版.docVIP

zh ch sh r 本课共2课时，预计上课的周次为3周 文本分析： 10《zh ch sh r》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：10 zh ch sh r 第一课时 教学目标： 1. 学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2. 学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声 读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法. 3.激发学生学习拼音的兴趣. 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。 教学难点：r的发音比较难掌握。 教学过程： （一） 复习检查。(6分钟) 1. 卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2. 拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 （二） 明确教学目标(1分钟) 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三） 教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。(16分钟) 1. 教学zh和zhi。 （1） 看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2） 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2. 从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 （1） 出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） 通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。 （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 （6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。） （7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi 3. 教学r和ri。 （1） 出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 （2） 教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3） 怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r （4）r—ri对比读。 （四） 指导书写，并书空。（10分钟） 声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 （五） 练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（4分钟） （六） 巩固练习。(4分钟) （七） 小结。 第二课时 教学目标： 1.学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声 读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法. 3.激发学生学习拼音的兴趣. 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。 教学难点：r的发音比较难掌握。 教学过程： 一、复习检查。(6分钟) 1. 认读卡片。 （1）z c s zh ch sh r，指名读一读，比较有什么不同。 （2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。(20分钟) 1.出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给