诗词题目六种模式.doc

诗词讲座（三）古代诗歌鉴赏题六种模式 模式一分析诗歌意境型　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？　提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？　　解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。　　答题步骤：　第一步描绘诗中展现的图景画面。既忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以创造。　　第二步概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。　　第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。注意：切忌空洞要答具体。　　1、答题示例：　　绝句二首(其一)杜甫　　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　问题： 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。　　回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波游离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)?。　　2、答题示例：　　江汉杜甫　　江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。　　落日心忧壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。　　这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题)　　答：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。?模式二分析表现技巧型? 　　提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？　　提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？　　解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。　　（一）抒情手法：　　直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理）　　墨梅王冕　　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。　　不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。　　相关知识链接　　抒情方式：　　⑴直接抒情，也称直抒胸臆。是一种不需要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物事件等表明爱憎态度的抒情方式。例如：　　前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。　　⑵间接抒情：　　A、借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发情感。例如：　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。　　B、托物寓理　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。　　问渠那得清如许，为有源头活水来。　　（二）描写手法　　衬托（正衬、反衬）反衬：动静衬、声寂衬、乐哀衬　　联想和想象(虚实结合)　　白描　　（三）修辞手法：比兴比喻拟人夸张双关用典设问反问反语等　　答题步骤：　　第一步明确指出用了何种手法。　　第二步结合诗句阐释为什么用了这种手法。　　第三步指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。　　1、答题示例：早行陈与义　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。　　此诗主要用了什么表现手法？有何效果。　　回答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都表现出诗人出行之早，心中产生由漂泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。　　练习：指出下列诗词的表现手法　　（1）???十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟， 无处话凄凉。纵使相逢应不识， 尘满面， 鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。???(苏轼《江城子》)　　（2）　　簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。　　酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。?(苏轼《浣溪沙》)　　（3）　　簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。　　酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。?(苏轼《浣溪沙》)模式三分析语言型　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？　　提问变式：请分析这首诗的语言风格，或谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是