理工科大学艺术素质教育的现状与对策.pdf

第 卷 第 期 宁波教育学院学报 11 3 Vol.11 No.3 年 月 2009 6 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Jun.2009 理工科大学艺术素质教育的现状与对策 徐园媛 (重庆交通大学， 重庆 400074) 摘 要： 当前理工科大学艺术素质教育存在认识不到位、科学体系没有形成、师资严重缺乏、管理体制没有建立等 许多问题。 要重视大学生的艺术素质教育，采取落实艺术素质教育的重要地位、加强艺术素质教育的科学研究、构建艺 术素质教育的科学体系、建立高素质的师资队伍、积极利用社会艺术资源等对策。 关键词： 理工科大学；艺术素质教育；现状；对策 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G642 A 1009-2560 2009 03-0032-03 艺术素质是人综合素质的有机组成部份。 艺术不仅能够陶冶情操﹑提高审美能力﹑塑造健康人格， 最重要的是它能够启发人的思维，培养创新能力。 爱因斯坦就是在弹琴中顿悟发现了“广义相对论”， 开普勒发明行星运动三大定律是受了他家乡巴歌利亚民歌“和谐曲”的影响。 著名科学家钱学森有句 名言 “科学家不是工匠，科学家的知识结构中应有艺术，因为科学里有美学”，强调了科学和艺术的联 : 系。 [1] 以美国为代表的西方发达国家高度重视科学和艺术的“嫁接”，《 年目标 美国教育法》将艺术 2000 : 与数学﹑历史﹑语言﹑自然科学并列为教育核心学科，并制定了《美国艺术教育国家标准》，称“缺乏基本 的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”。 因此，我国的理工科大学应充分认识到艺术素质 教育的重要性，把艺术素质教育作为提高大学生创新能力的突破口，全力培养具有艺术素质的科学技 术人才。 一﹑理工科大学艺术素质教育现状 随着素质教育的全面推进， 特别是 《学校艺术教育工作规程》 和 《全国学校艺术教育发展规划 （2001-2010 ）》颁布以来，理工科大学都举办了艺术活动，艺术素质教育取得了一定的成绩。 但从全国 理工科大学生艺术教育状况的抽样调查来看：理工科大学的艺术素质教育尚处在起步阶段，艺术素质 教育还存在诸多问题。 1.对艺术素质教育在学校教育中的地位和作用认识不到位 在理工科大学，无论是管理层还是普通工作人员，对艺术素质教育的地位和作用认识不到位，他 们存在着这样的认识：艺术素质教育就是唱唱歌﹑跳跳舞，丰富学生的课余文化生活，有更好，没有也 无关紧要。 由于在思想上重视程度不够，艺术素质教育被处于“副业”地位，从事艺术教育的老师被认 为是学校教育的“附属人员”，从事艺术教育第二课堂活动的工作人员甚至被认为是“不务正业者”。 学 校对艺术教育的教学场所﹑教学设备﹑教学经费投入少，甚至没有投入。 对艺术教育在学校教育中的地 位和作用认识不到位，是理工科大学艺术素质教育存在的首要问题。 2. 艺术素质教育的科学体系还远没有形成 在理工科大学，艺术素质教育几乎没有纳入到整个教育活动机制当中，艺术素质教育的科学体系 还远没有形成。 首先，艺术课程设置不健全，教学计划中体现出的艺术类课程比例极其有限，除个别院 校个别专业为必修课外其余多为选修课，并且选修课的设置也呈散点状，缺少循序渐进的层次。 其次， 绝大多数艺术教育方面的教材编写和资料建设得不到必要的支持，使得该领域缺少高质量﹑高水准﹑ 专门化的系列教材和声响参考资料，再加上有相当一部分学校还不具备专供艺术教育的教室，导致教 学形式单一﹑教学安排随意性大﹑教学效果不理想。 此外，第二课堂娱乐性活动多学术性活动少﹑抓比 收稿