春学期期中质量检测分析报告.doc

2013---2014年第二学期各年级中期统考 语文、数学、英语质量检测分析报告 从本次质量检测能够看出我校教学质量比较真实的情况。 一、本次质量分析数据对比情况 （一）语文 1.成绩统计表（保留一位小数） 年级 考试人数 平均分 及格率﹪ 优良率﹪ 任课教师 2.分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100分以上 99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下 一年级 17 0 3 10 3 1 二年级 20 0 1 9 5 5 三年级 23 0 4 13 3 3 四年级 19 0 1 4 10 4 五年级 19 0 1 12 4 2 六年级 22 0 2 7 10 3 （二）数学 1.成绩统计表（保留一位小数） 一年级 17 1340 78.82 94.12 58.82 二年级 20 1460 73.0 75.0 45.0 三年级 23 1340.9 58.3 47.8 45.0 四年级 19 966 48.3 31.6 0.0 五年级 19 765.7 40.3 21.05 10.53 六年级 22 1138.9 51.77 50 18.18 2.分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100分以上 99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下 一年级 17 0 5 9 2 1 二年级 20 0 5 10 3 2 三年级 23 0 1 8 9 5 四年级 19 0 0 9 8 3 五年级 19 0 1 3 13 2 六年级 22 0 4 7 8 3 （三）英语 1.成绩统计表（保留一位小数） 年级 考试人数 平均分 及格率% 优良率% 三年级 23 67.27 64% 36% 四年级 19 57 56 33% 五年级 19 58.79 58% 21% 六年级 22 48.43 29% 14 % 2.分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100分以上 99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下 三年级 23 0 3 16 2 2 四年级 19 0 2 10 6 2 五年级 19 0 4 12 2 1 六年级 22 0 1 4 13 3 二、考试实施方式及执行情况 本次区采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。重点考查学生的基础知识和。紧紧围绕教材所学知识点较好地反映我目前教学现状语文试卷的命题本着面向全体学生，“重基础，重能力”的原则，从考核学生读、悟、写、积累等多方面，比较全面地考核学生学习语文的能力。尤其是考核语文基础知识的点辐射面较广，难易较适度，开放性的题型比分占有一定比例。不过有些年级的命题要求还不严密，导致学生成绩有一定比例的失分。本套试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活,紧紧围绕教材所学知识点。教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。 《数学课程标准》《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师在教学中要注意“两主”式课堂教学，即学生的主体地位和主动发展。具体地说：发挥学生的主体地位，培养自学能力，废除教师指向哪里，学生学到哪里的陈旧方法。使学生真正成为数学课堂的主人。教师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参与机会，通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动，全方位地调动学生去发现问题、找出事物间的联系。要鼓励学生用自己的方法学习数学，培养学生的创新意识，实现自主学习。 （二）英语学科 1、试卷命题分析 试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。 2、试卷答题情况分析 通观学生试卷答题情况。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。但是第四大题出错较多，学生不能对所学的疑问词进行很好的填空，从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。第八大题也存在较大问题，很多同学对句子的语序排列不正确，在今后的教学中对这方面要加强训练。第九大题也有部分同学存在问题，主要是学生的阅读量太小，对短