促进深度学习的课堂教学策略研究[J].PDFVIP

第 卷第 期 ， ３４ １１ Ｖｏｌ．３４ Ｎｏ．１１ 年 月 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＭＡＴＥＲＩＡＬ ＡＮＤ ＭＥＴＨＯＤ ， 　 　 　 ２０１４ １１ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ２０１４ 教学理论与方法 促进深度学习的课堂教学策略研究＊ 安富 海 （ ， ） 西北师范大学 西北少数民族教育发展研究中心 甘肃 兰州 ７３００７０ ： ， 、 摘要 深度 学 习是一 种基 于高 阶 思 维发 展 的理 解 性 学 习 具 有 注 重批 判 理 解 　　 强调 内容整合 、促 进知识 建构 、着意 迁移运 用等特征 。深度 学 习不仅 需要 学生积极 主动 的参 与 ，还 需要教 师通过 确 立 高阶思 维发展 的教 学 目标 、整合 意 义联接 的学 习 内容 、创设促 进 深度 学 习的真 实情景 、选择 持 续关注 的评价 方 式进行 积极 引导 。 ： ； ； 关键词 深度 学 习 浅层 学 习 教 学策略 　　 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ４２ Ａ １００００１８６２０１４１１００５７０６ 　　 　 　 － － － ， 、 。 新课程改革以来 课堂教学中的独白和灌输 构意义 解决问题等能力的发展有很大的局限 “ 、 、 ” ， 逐渐被 自主 合作 探究 等新型学习方式所 本研究拟针对这一问题 运用深度学习的原理分 ， 。 ， 取代 对话成为课堂教学的主旋律 这种新型的 析浅层学习存在的问题及原因 进而从教师的角 对话式的课堂教学模式与传统的授受式的课堂教 度探讨促进学生深度学习的策略。 ， 、 学模式相比 在学生学习兴趣的激发 学生参与 、 一 深度学习的内涵 课堂活动的广度和师生合作交流的状态等方面都 。 、 实现了质的飞跃 但由于教师对新型学习方式的 深度学习理论认为学习既是个体感知 记 、 、