发展性评价与相关评价概念辨析.PDFVIP

维普资讯 ·哆‘盎 当， ● ●2007年第3期● 发展性评价与相关评价概念辨析 于开莲 (北京师范大学教育学院博士研究生) 摘【 要】本文主要对发展性评价与相关评价概念之 间的异 同进行 了梳理和对 比，包括发展性评 价与形成性评价、表现性评价、学习性评价、教育性评价 以及基于课程的评价的对比。 关【键词】发展性评价 形成性评价 表现性评价 学习性评价 教育性评价 基于课程的评价 发展性评价一经提 出，就涌现出与发展性评价既 2．发展性评价的基本特征 有联系又有本质区别的各种评价方法和评价概念，比 一 是评价的价值取向是坚持以人为本和多元化。发展 如形 成性评价 (FormativeEvaluation)、表 现性评 价 性评价应坚持 以人为本和多元化取向，尊重儿童的个 (PerfomranceAssessment)、学习性评价 (Assessmentfor 体差异性。多元文化主义认为，各种文化、知识 以及 Learning)、教育性评价 (EducativeAssessment)、基于 持有他们的个体之间只有特征的不同，而不存在价值 l 课程的评价 (Curriculum—BasedAssessment)等等。应该 的高低、品质的优劣。每个来到学校或幼儿园的儿童 说，这些评价概念的引入，对于丰富评价概念 ，帮助 都有其 自身独特的文化背景，存在一定的个体差异性。 人们思考发展性评价问题，都起到了积极的促进作用。 因此 ，评价应尊重儿童的这些个体差异性。二是评价 然而，深入分析人们对这些评价概念或方法的运 目的、功能的 “发展性”转向或回归。发展性评价的 用，不难发现，存在诸多问题值得思考 。而其中最明 目的或功能不是 “选拔”、 “甄别”，给幼儿贴标签、 显的几个 问题是 ，人们对各种评价概念 的认识含糊不 定等级 ，而是为了了解幼儿最真实的行为表现，以便 清 ，因而不能准确把握各种评价概念的本质和 内涵 ； 激发教师能根据幼儿的实际表现 ，不断改进教学和课 容易简单地将这些评价概念之间的关系划归为包含或 程，评价 以过去为基础，立足现实，面 向未来。三是 被包含 的关系 ；以及轻易将这些评价概念视作发展性 评价与课程、教学三位一体。发展性评价的基础和核 评价的具体评价方法或代名词，从而抹杀了各种评价 心是强调评价与课程 、教学相结合。强调三者之间相 概念的本质特点 ，掩盖了其产生的独特背景 以及适用 互推动 ：评价既是辅助教学的手段 ，又是教学活动 的 的范 围等实质 问题 ，并最终导致实践过程 中难于 区分 重要组成部分 ，贯穿其 中的每一个环节 ；而教学要敏 和有效操作。 感地抓住从评价中获得的信息加 以调整。四是评价情 本文从幼儿教育的角度尝试分析 、比较发展性评 境真实化，评价向生活回归。发展性评价强调在真实 价与相关评价概念 的异 同，以期为深化发展性评价理 的或接近真实的、有意义 的活动情境 中进行评价 ，激 论研究 以及有效指导实践服务。 发儿童最真实的行为反映，同时了解幼儿行为表现背 一 、 发展性评价的本质与基本特征 后 的社会生活文化背景。五是评价方法多元化 。发展 1．发展性评价的本质 性评价的 目的是要