对21 世纪测绘教育的初步思考.PDFVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　测　绘　通　报　　　　　　　　　　　1999 年　第 9 期 38 　　文章编号:(2000) 中图分类号: P 2- 2　　　　　　文献标识码:B 对 21 世纪测绘教育的初步思考 王新洲 (武汉测绘科技大学 地学测量工程学院, 湖北 武汉 430079) Prelim inary Con sidera tion for Survey ing and M app ing Educa tion in 21 st Cen tury WAN G X ing zhou 摘要: 通过对测绘教育现状和 21 世纪对人才要求的分析, 提出了进入 21 世纪之前测绘教育所应研究的内容和面向 21 世纪的改 革设想。 关键词: 测绘教育; 测绘现状; 思考 　　一、概述 客观上造成教学计划、教学大纲和教材不能配套。 3. 教材内容陈旧, 不适应社会的发展 在即将步入 21 世纪的今天, 人们对未来教育提出了很 随着科学技术的飞速发展, 测绘仪器、测绘手段都发生 多真知灼见。其中较为集中的是素质教育和创造教育。这些 ( 了巨大的变革。以前主要的测量作业 如三角测量、小三角测 真知灼见大多是从宏观上论述中国的未来教育。具体结合测 ) 量等 已寿终正寝, 退出了历史舞台。但目前使用的教材中还 绘教育的未来, 还没有深层次的研究成果。21 世纪的测绘工 随处可见, 甚至在某些教材中还是主要内容。其原因可能有 程专业何去何从; 21 世纪测绘教育的主旋律是什么; 21 世纪 如下几点: ① 教材出版周期太长, 而科学技术发展太快, 教 社会对测绘人才有什么要求? 如此一系列的问题, 必须从现 材编写时还是崭新的内容, 到出版后却成为过时技术; ② 主 在开始就进行深入的研究。 编教师对某些知识感情太深, 尤其是像三角测量这样在整个 　　二、测绘教育的现状 测绘史上一直占主导地位的知识和技术, 花去几代人的毕生 我国的测绘教育始于清朝光绪年间, 最早可追溯到 精力研究出来的结果, 说淘汰就淘汰感情上实在接受不了; 1897 年清政府在天津陆军武备学堂开办的测量班。纵观测 ③ 科学技术发展实在太快, 难以预测 10 年后哪些技术仍适 绘教育的百年历史, 从宏观上看, 我国的测绘教育不论是深 宜或领先; ④ 国家对教材投入的经费太少, 难以组织专家潜 度还是广度都发生了很大的变革。但从微观上看, 目前测绘 心对各门教材进行深入、全面的研究, 以保证教材的先进性 教育还存在如下一些问题: 和实用性。 1. 专业名称变来变去, 但实质变化不大 4. 仪器设备的投入严重不足, 导致教学内容滞后于