教材二次开发的教师角色期待.PDFVIP

教师发展 中国教育学刊2010.01 教材 “二次开发”的教师角色期待 ◆ 俞红珍 ［摘 要］我国新一轮基础教育课程改革提倡教师在教学中创造性地使用教材，实施教材的 “二次开发”。通过教材的 “二次开 发”，教师实现从消极的课程实施者到积极的课程开发者、从知识传授者到学习促进者、从 “教书匠”到课程研究者的转变， 这是教材 “二次开发”的内在需要，也是教师专业发展的必然选择。 ［关键词］教师专业发展；教师角色；教材“二次开发” 教师是学校课程实施的主体，在学校教育中扮 在课程的决策、开发及评价之外。这种 “防教师” 演着十分重要的角色。我国新一轮课程改革提出的 的课程模式只强调教师单方面的改变和被动适应， 新课程理念对教师的思想观念和教学实践带来了巨 它所隐含的假设是：课程设计者是真理的持有者， 大的挑战和冲击，教师的教学行为必须随之调整， 他们是 “专家”“权威”，决定了一切课程方案， 教师的角色也需要重新定位。教材是课程的载体， 教师只需无条件地服从即可。其问题在于它无视教 教师在课程实施中应对教材实施