“世界表层洋流的分布”说课稿.docVIP

《世界表层洋流的分布》说课稿 福建师范大学地理科学学院2004级 范瑞锭 各位评委： 你们好！ 我是福建师范大学地理科学学院2004级的范瑞锭。 今天我说课的内容是人教版高中地理教材必修模块《地理1》第三章第二节“大规模的海水运动”第一课时的内容。下面我从教材、教法、学法及教学过程四个方面分析说明。 一、课程标准分析（要求正确说明课程标准的要求理解到位 一、教材分析（要求正确说明教材地位和作用、学习内容；明确教学目标；准确认定重难点） 1、教材的地位和作用 本节为人教版高中地理教材必修模块《地理1》第三章第二节“大规模的海水运动”第一课时的内容——世界表层洋流的分布。 本节是在介绍完自然界的水循环和全球气压带和风带的分布的基础上，进一步介绍大规模的海水运动——洋流（洋流的形成、分布规律）。同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2“海洋地理”的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起承上启下的作用，是本章的重点。 2、学习内容分析 本节讲述大规模的海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律及世界表层洋流的分布。本节主要讲了两个问题：一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；二是表层洋流的分布规律，按照气压带风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲述中低纬度海区的表层洋流。 3、教学目标 高中地理新课程标准的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。学生在地理学习中，不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，以及情感、态度和行为的变化。 具体说来就是从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面来衡量。我根据新课程标准要求确定本节课的教学目标是： 知识与技能目标：了解研究的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察、比较、分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力； 过程与方法目标：通过自主学习和合作交流，学会运用概念图归纳知识要点，学会用彩笔描绘地图来深入理解地理原理的方法； 情感态度与价值观目标：提高学生探究地理事物之间因果关系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 4、教学重点与难点： 教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘修改世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律； 教学难点：洋流模式图的形成推理，世界洋流分布规律。 二、教法分析（要求有理论依据，符合认知规律，适合学生；教学内容的组织及安排合理；突出学生的主体作用）： “施教之初，贵在得法”。根据教材特点和学生的实际情况，本节课将以“复习导课、温故知新-构造悬念、创设情境-读图分析、概括规律-设问置疑、解决问题-动手绘图、提高能力”为主线，整个教学过程将在教师的引导下，让学生经历“感性-理性-实践-理性”的有序认识过程，帮助学生理解和掌握知识，并激发学生的学习兴趣，培养其发现问题、解决问题能力以及创造性思维。 建构主义理论是本次新课改的指导思想。建构主义理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者。它认为有效的教学不是由教师到学生的简单转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，为学生的理解提供梯子，因此在教学中应积极引导学生主动地参与学习。 本节内容对学生的空间概念和空间想象能力提出了较高的要求，因此我们在教学中使用多媒体，就是要为学生的参与和活动创设良好的氛围和情境，以更有利于地帮助学生学习。通过引导学生自主学习和合作交流，学会运用概念图归纳知识要点，学会用彩笔描绘地图来深入理解地理原理的方法，培养学生的自信心、合作意识和动手解决问题的能力。因此我在教学过程中采取以下教学策略和教学媒体： 1、教学策略（主要是《新编地理教学论》中所介绍的方法） （1）图表分析法 （2）归纳法 （3）小组合作法 2、教学媒体 教师支持材料：电子讲稿PPT和投影，嵌有洋流成因和世界洋流分布图的Flash。 学生支持材料：课本、世界空白图、用于描绘地图的红蓝水笔。 三、学法分析： 1、学情分析 高一学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题，因此学生在学习中有充分的主动性。 教材第二单元中讲述了全球气压带风带的分布，并多次运用过，学生已能够基本掌握这部分内容。这部分内容对于世界表层洋流的形成与分布有重要的引导作用。地理课堂中图（表）应用较多，学生具备一