广东省东莞市东城高级中学高考历史一轮复习-第14单元--西方人文精神的起源及其发展单元检测.docVIP

第十四单元 西方人文精神的起源及其发展 一、选择题(每小题分，共分) 2．普罗泰格拉特别强调人的尊严和价值是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性。他的思想体现了(　　) A．资产阶级的本质 B．人文主义的本质 C．封建主义的本质 D．启蒙运动的本质 解析：本题考查学生分析能力。普罗泰格拉是智者学派的代表人物，他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了人文主义的本质。他生活的年代是奴隶社会鼎盛时期，A、C、D三项明显错误。 答案：B “法律的规定是任意的，而自然的指示则是必然的。此外，法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身；而自然的指示则与生俱来，并非人们之间约定的产物。”该派别的活动 (　　) A．促使罗马公民法向万民法逐步演变 B．冲破了天主教会对西欧的神学统治 C．实现了人类自我意识的第一次觉醒 D．以理性阳光驱散了西欧社会的黑暗 解析　本题考查学生分析、理解能力。根据题意可判断“该派别”是智者学派。它以人和人类社会为探索的主题，强调人的价值，体现了人文主义的本质。 答案　 C 4．“没有人愿意用抽签的方法雇佣一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害还比在管理国家事务上出错轻得多。”苏格拉底的上述观点反映他(　　) A．要求哲学家管理国家 B．反对直接民主制度 C．赞扬君主专制制度 D．用人不疑，疑人不用 解析：本题考查学生理解能力。苏格拉底的观点针对的是雅典的直接民主，通过一个对比的手法，表达了对这种民主制度的不满及担忧。 答案：B ．在伦理观上孟子主张“性本善”，苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。为了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是(　　) A．王道和民主政治 B．加强专制和自我节制 C．仁政和道德教育 D．实行人治和法治 解析：本题考查学生比较、分析能力。孟子主张“性本善”，统治者要实行“仁政”来回复和扩充人的善性；苏格拉底认为道德教育可以使人认识到自己灵魂之内已有的美德，故选C。 答案：C 6．古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。其中苏格拉底的主要观点是(　　) A．“自由是天赐的” B．“人是万物的尺度” C．“美德即知识” D．“人是能够随心所欲地改造自己的” 解析：本题考查学生识记能力。苏格拉底对雅典社会的世风日下、道德沦丧现象非常不满，希望重新建立人们的道德价值观，提出“美德即知识”的思想。 答案：C ．18世纪的启蒙思想家把苏格拉底视为先驱和战友，主要是因为苏格拉底(　　) A．第一次提出民主、平等的思想 B．发现了人类知识的有限性 C．发现了人类理性的力量和价值 D．是“哲学的创造者”、“智慧”的化身 解析：本题考查学生理解能力。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世的西方哲学产生深远影响。 答案：C ．他把自然界划分为由低到高的四个等级——矿物、植物、动物、人类，并认为在整个自然界中，人是最高级的。“他”指的是(　　) A．智者学派 B．普罗泰格拉 C．亚里士多德 D．苏格拉底 解析：本题考查学生识记能力。亚里士多德是古希腊最博学的人，他强调在整个自然界中，人类是最高级的，故选C。 答案：C ．柏拉图在《理想国》中把人分为几等，各尽其责，有正义感和理性的“贤哲”做统治者，武士们保卫国家，负责生产的是(　　) A．奴隶和手工业者 B．农民和奴隶 C．农民和手工业者 D．奴隶 解析：本题考查学生识记能力。柏拉图主张农民和手工业者负责生产。在奴隶社会是，奴隶只是被看作会说话的工具，不属于“人”的范围。 答案：C 10．孔子说，“己所不欲，勿施于人”；西塞罗说，“如果人们之间的协调性能得到维护，那么人类便可以像神一样的生活”。构建和谐的人际关系是古代东西方思想家的共同追求。古代希腊构建和谐社会主要是通过(　　) A．树立皇帝的权威 B．民主政治和人文主义思想 C．制定完善的法律 D．传播基督教教义 解析：本题考查学生分析、理解能力。古希腊民主政治发展，进而出现了人文主义思想，这些使人的地位日益突出，有利于社会的和谐发展，选B。 答案：B 1．从智者学派到亚里士多德，人文主义思想发展的相同点是(　　) A．对自然界本身的探讨和解释 B．以人为本，洞察宇宙，探索人生 C．否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用 D．放弃对自然的探讨而去研究人自身 解析：本题考查学生归纳、理解能力。从智者学派到亚里士多德的研究更多的是关注“人”本身，以人和人类社会为探索的主题，当然也适当关注自然界，故选B。 答案：B 2．《西斯廷圣母》中的圣母文雅慈祥，让人感到她是一位人类的慈母。19世纪俄国革命民主主义者克拉姆斯柯依说