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2014_评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的 观点态度 2014-2-10 本考点可以细化为三个方面: 诗歌的内容指诗歌中描写的物、人、事的总和,是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键;诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。分析概括诗歌的内容主旨要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素,综合观照,才能够顺利地解读诗歌,体味作者的创作意图。分析评价诗歌的内容主旨,主要考查点有:①意义的表层或深层评价;②常识典故传说评价;③经历主张志向评价。 (2011·辽宁高考)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚 惠崇②烟雨归雁,坐我潇湘洞庭③。 欲唤扁舟归去,故人言是丹青。 [注]①郑防:画的收藏者,生平不详。画夹:分页装潢的画册。②惠崇:北宋僧人,画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘:指湘江,流入洞庭湖。 请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。 答案:作者看惠崇的一幅画,画面上烟雨笼罩湖面,天上掠过归雁;进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上,望着归雁,就想唤一条小船归去;突然,耳旁响起朋友的声音:这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景,再从真景返回画境。 一、常用方法 分析评价诗歌内容主旨的答题要领 1.要学会知人论世 分析作品思想内容时,要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李煜的词,就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为前后两个阶段: 降宋前,南唐政治稳定,经济、文化基础较好,李煜过着纸醉金迷、酣歌曼舞的生活,作品多描写帝王的享乐生活,表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的极乐;降宋后,李煜过着“此中朝夕,只以眼泪洗面”的屈辱生活,作品则以抒写故国之思、亡国之痛为主,感情真挚沉痛,凄怆动人,一洗前期作品的香艳柔媚,进入了另一番开阔的境界。 2.要结合时代特点 诗歌是现实生活的写照,一个时代的风貌都会在同时期的文学作品上打上印记。比如,宋末元初和明末清初这两个历史阶段,一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微;另一方面异族入侵,民族矛盾激化,这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦;或抒写自己怀才不遇、忧国忧民的情怀;或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我们读宋诗、宋词和清诗,总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调,取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。 3.要利用暗示信息 理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息,这些暗示信息可以是诗歌的标题,可以是诗前的小序,也可以是诗后的注解。这些内容,有的给我们提供了创作的时代背景,有的介绍了作者的经历,有的交代了作者的创作动机或创作经过,有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的,因而解读诗词时必须要细心阅读,充分利用。 二、答题步骤 第一步:确定诗歌题材,如咏史怀古诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。 第二步:具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“××句(联)写了×××”。 第三步:揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。 “概括诗歌主旨”的设问方式 1.这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现实? 2.这首诗的主旨是什么? 3.这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容? “文以载道,诗以言志”,诗歌以表情达意为最终目的,我们在鉴赏诗歌时,无论对其形象、语言还是表达技巧的揣摩,都是为了解读诗歌传达出的思想感情。分析评价思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其感情基调,分析其社会意义,评判其深层内涵;对诗歌中流露出的复杂情感,能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。理解思想感情应多注意以下几点: (1)情感类别:如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。 (2)情感载体:如杨柳——离别,菊花——傲视,圆月——思念,落叶——失意等。 (3)抒情方法:如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。 一、常用方法 1.古代诗歌常见的思想感情及分析 2.评价作者思想情感的答题要领 (1)借助背景动机,把握诗人内在情感。 诗言志,词缘情,情感是诗歌创作的基础。鉴赏诗歌时,一定要关注写作背景的介绍,从而懂得诗人要表达什么样的感情。 (2)品味语言意象,领会景物蕴含情感。 诗歌借助语言描摹塑造形象,而诗歌创作讲求含蓄、凝练,作者常常借助外物来抒情言志。作品中所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”;“象”与“意”的完美结合,就是意象。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。从诗歌的意象入手,往往能够迅速地把握主题。 如《寄远》一诗中,“南陵水面
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