《欧姆定律和其应用》说课稿.docVIP

《欧姆定律和其应用》说课稿一、说教材 1.地位和作用 《欧姆定律及其应用》这一节在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法及电流与电压、电阻的关系之后才编排的。通过这一节的学习，要求学生初步掌握和运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究物理问题的实验方法，为进一步学习电学内容打下一定的基础。 2.教学目标 （1）知识目标 理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中电阻的关系；通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。 （2）技能目标 学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。 （3）情感目标 通过介绍欧姆的生平，培养学生严谨细致的科学态度和探索精神，学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神。通过欧姆定律的运用，帮助学生树立物理知识普遍联系的观点以及科学知识在实际中的价值意识。 3.重点和难点 重点：理解欧姆定律的内容及其表达式和变换式的意义，并且能运用欧姆定律进行简单的电学计算。 难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。 二、说学生 1.学生学情分析 在学习这节之前学生已经了解了电流、电压、电阻的概念，并且还初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备了学习欧姆定律基础知识的基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系的认识是肤浅的、不完整的，没有上升到理性认识，需要具体的形象来支持。所以在本节学习中应结合实验法和定量、定性分析法。 2.知识基础 要想学好本节，需要学生应具备的知识有：电流、电压、电阻的概念，电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系。 三、说教法 结合学生情况和本节特点本人采取以下几个教法：采用归纳总结法、采用控制变量法、采用定性分析法和定量分析法。 四、说教学过程 1.课题导入（采用复习设置疑问的方式，时间3分钟） 复习：电流是如何形成的？导体的电阻对电流有什么作用？ 设疑思考：电压、电阻和电流这三个量之间有什么样的关系呢？通过简单的回顾、分析，使学生很快回忆起这三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量的关系研究产生了兴趣，达到引入新课的目的。 2.展开探究活动，自主总结结论（时间37分钟） 根据上节探究数据的基础，让学生自主总结出两个结论：导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 为了进一步得出欧姆定律的内容，可采用以下几点做法：各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”“成反比关系”的意思，从而引入欧姆定律的内容；让学生思考用一个什么样的式子可以将这两个结论所包含的意思表示出来，从而引入欧姆定律的表达式。 3.说明事项 在欧姆定律中有两处用到“这段导体”，其意思是电流、电压、电阻应就同一导体而言，即同一性和同时性。 向学生介绍欧姆的生平，以达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生的学习积极性。 欧姆定律应用之一：通过课本第26页例题和第29页习题2和习题3，让学生自己先试做，然后教师再加以点评和补充，使学生理解掌握欧姆定律表达式及变形式的应用，达成教学目标的知识目标，充分体现了课堂上学生的自主地位。 应用欧姆定律解题时应注意以下几点问题： （1）同一性 即公式中的U、I，必须针对同一段导体而言，不许张冠李戴。 （2）统一性 即公式中的U、I、R的单位要求统一（都用国际主单位）。 （3）同时性 即公式中的U、I，必须是同一时刻的数值。 （4）规范性 解题时一定要注意解题的规范性（即按照已知、求、解、答四个步骤解题）。 欧姆定律应用之二：探究串并联电路中电阻的关系。 （1）实验分析 在演示实验之前，要鼓励学生进行各种大胆的猜想，当学生的猜想与实验结果相同时，他会在实验中体验到快乐与兴奋，有利于激发学生的学习兴趣。 ①演示实验 将两个电阻串联起来，让学生观察灯泡的亮度情况（变暗了），并说出原因（电路中的电流变小了，说明总电阻变大了）。 得出结论：串联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都大。 ②演示实验 将两个电阻并联起来，同样让学生观察灯泡的亮度情况（变亮了），并说出原因（路中的电流变大了，说明总电阻变小了）。 得出结论：并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。 （2）定性分析 （提出问题）为什么串联后总电阻会变大？并联后总电阻会变小？ 得出结论：电阻串联相当于导体的长度变长了，所以串联电阻的个数越多总电阻就越大；电阻并联相当于