中职学校会计专业教学改革设想.doc

中职学校会计专业教学改革设想随着经济的快速发展，会计学科的知识变化也随之加快，为了适应社会经济发展需要，中职学校的会计专业的教学改革势在必行。在教学改革中，应强调培养学生正确的价值观、学生终身学习能力和发展能力、实践能力和创新能力。中职 会计专业 教学改革 随着改革开放，我国经济有了日新月异的发展，随之也带动了社会对会计职业的需求。但当前中职生源质量不乐观与这样的要求背道而驰，导致中职会计专业毕业生就业越来越困难。本文以中职会计专业教学实践为基础，对会计专业教学改革提出了设想。 一、中职会计专业教学存在的问题 1.课程教材设置不科学 近年来，我国经济不断发展，我国会计制度、会计准则也随之发生了很大的变化。然而，我们所用的教材不能及时与之配套，造成教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。虽然如今市面上的会计专业教材种类繁多，但对于新内容在教材中往往不能及时采用、引入，旧的内容没有得到更新，给教师的教学带来不必要的麻烦。 2.技能实训相对缺乏 会计部门通常是一个企业的机密部门，一般情况下，学生到企业实习也很难了解到一个企业的整个会计系统，在实践过程中，相当部分单位也拒绝接受前来实习的学生。这样，学生的实习就只能在会计模拟实训室通过实训来完成了。然而目前的会计实训，与真实的业务还是有一定的差距的，缺少真实业务往来的立体感。那么，学生只能在实训中了解原始凭证，通过教师的讲解与指导来完成账簿的登记。另外，真实的凭证从颜色到样式有很多种，而实训教材上给出的资料都是按照一个模式绘制出来的。在操作中学生对理论知识也只是做到：知其然不知其所以然。因此，导致学生在刚接触实训教材时，对最简单的会计实务，也感到无从下手，致使理论无法很好地指导实践。 3.教学模式过于传统并日益老化 与会计职业迅速发展相比，中职会计专业教育在课程设置、教学计划、教学方法等方面均显落后。受师资紧缺、教学时间限制以及对市场不了解的影响，会计专业的课程设置五花八门；教学计划的内容虽有所改变，但仍无法适应经济不断发展的需要；在教学过程中还是以“教师为主，学生为辅”。“灌输式”的教学方法对中职学生的教学效果不理想，很难激发学生的学习兴趣，更难以充分调动学生学习的积极性和主动性。 4.成绩评价和考核模式落后 从目前中职学校教育考试来看，大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并基本沿用传统的闭卷考试模式。这样就会呈现出严重的高分低能，校企人才评价标准脱节现象。培养出来的学生不能适应社会需要，背离中职教育的培养方向，而且没有达到考核学生实践操作能力的目的，在一定程度上抵制了学生学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养 5.师资力量不足，缺乏“双师型”教师 目前，许多会计教师由于长期从事理论教学工作，没有实际会计、审计工作经历，对实际操作规程不是很了解，缺乏实践经验和岗位意识，理论与实践相脱节的现象比较严重，在进行实践教学时缺乏真实性和权威性，不能满足应用型、技能型人才培养需要。师资短缺，整体素质偏低。有能力的会计教师到企业做兼职会计，有些学校不但不鼓励、不支持，还被认为是“干私活”，甚至想方设法进管、卡、限。其实，教师从事会计兼职工作正是他们获取会计实际工作经验、实践教学能力、充实教学水平的最佳途径，这是派送教师到企业进行一般的参观和实习所无法达到的。 二、中职会计专业教学改革设想 1.加强教材建设，及时将新知识引入教材 对于在我国经济改革发展中不断出现的新业务和新情况，国家也不断制订出相关的规范措施，并相继出台一些会计法律、法规、制度和相关细则，如《会计准则》《企业会计制度》等，这些文件既是指导会计实务的规范和原则，也是我国会计理论研究的成果。它们的颁布和实施使得一些会计处理方法和程序产生变化。会计教学应及时把这些新业务和新经验传授给学生。因此，选择知识内容最新的教材就显得十分重要。应选择那些已将出台的权威性文件所规范的新内容引入教材，使学生能够学以致用。 2.加强校内会计模拟实训室建设及校企合作 （1）加大实训场所的建设。创建高起点、设备新、现代化的实训室是实践教学质量的保证。就会计专业来说，完整的、现代化的会计模拟实训室应该主要包括：第一，手工模拟实训室，主要用于手工会计的实训，且实训项目不能仅用于会计核算上，财务管理、管理会计、审计、金融、税收等均应设置；第二，会计电算化实训室，最好配备局域网，主要用于财务软件的演示应用与练习，且在实训室中备有财务软件，这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练，又利于教师的案例教学；第三，商务实训室，配备有原材料生产方、供应方、销售方、银行方等，每个环节都配备相关的仿真原始凭证，能让学生直观地了解整个流程。 （2）学生在校内通过手工模拟实训和