作文教学中创新思维培养策略.docVIP

作文教学中创新思维培养策略作文教学中，教师通常将写作当作是培养应试技能抑或表达能力的方法，往往忽视了对学生创新思维的培养。其实，翻开近十几年的教材和大部分写作著述，普遍表达的作文教学观念是：写作是一种创造活动，写作教学是一种培养学生创新思维的重要课程。在写作中注重创新思维的训练，能激发学生的学习能动性，使学生遇事能独立思考，有自己独特的见解，也能为学生今后成为有见地、有创意的人，打下良好基础。 那么，如何培养学生写作方面的创新思维呢？笔者认为教师是关键。教师自身要有强烈的创新意识，一个有创新意识的教师必定会从全新的角度看问题和观察世界，还能提出独特的见解和解决问题的方法。因此，教师可以采用有创意的作文教学方法，有意识有步骤地训练学生的创新思维。 一、丰富写作载体，激发创作的主观能动性 “在创新活动中，创新思维有一种高度自觉的能动性。”笔者在教学实践中，尝试设计多种活动，使作文课的形式活泼而有新意；有效调动学生的情感，使之以即时之激情作即时之文章。例如，可以先播放音乐（比如《春江花月夜》），体味乐曲的情感和意境，展开形象思维，再引导学生用感性的语言进行表达，然后呈现诗歌或音乐故事，加大思维量，进而对作文进行修改。也可以把学生作文配上音乐朗诵，并制作光盘保存，使学生作文时有成就感。还可以设计一些活动课，然后作文。如当新生入学排座位时，笔者让其按名字拼音首字母的先后顺序，由A到Z入坐。这样，学生之间由于陌生势必要互相询问，待找到自己的座位时，再让学生把询问同伴时的感想付诸笔端。又如玩当下流行的游戏时，可以让学生写说明游戏规则、方法或阐述游戏意义的作文，也可创作故事小说，甚至设计戏剧小品等等。这些作文还可以作为班级文化建设的文字资料保存，使作文的价值内涵得到延伸，大大激发学生的创作热情，培养作文的自觉性。 教师不仅要让学生写下所思所想，自己也要积极参与写作，以培养学生浓厚的学习兴趣。在培养学生写作能力的过程中，创新思维就如同“渔”，作为教师，更重要的是“授人以渔”，能用一根“火柴”去点燃学生的写作激情，能用一把“钥匙”开启学生的创新之门。而作文中提到的最重要的一样，则是让学生学会珍惜，能够为自己的梦想去拼搏，让学生意识到使命感和责任感。 二、打破思维定势，培养独立自主的思维能力 “作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。”传统的写作方式（即学生根据老师所给题目来写作）值得商榷。教师规定写作内容，就等于间接地设定了价值取向，这实际上是把学生的思维和写作纳入到“一个早已预设好，符合社会公共意志与规范，几乎没有个人意志、想象、创造空间的强制模式之中”。我们应该打破常规思维定势，给学生提供一个完整的、独立自主的作文空间。在学生的作文命题中，笔者发现学生命题中的几个特点： 1.标题简练。简练的标题实际上是一种智慧，这种智慧需要勇气、突破和新意。比如《十元钱》这一题目，写故事、发议论、作说明都可，有的学生还惊喜地发现纸币上密密麻麻地印有无数个“10”的字样，他们为自己的发现感慨万分，并由此及彼大做文章。又如风、花、雪、月，这些简单的意象都蕴含无穷的想象和创新空间。 2.标题中含有新闻热点。青少年最感兴趣的往往是当前的事情，而不是以前发生的“有意义”的事，尤其是网络上的新闻，更能激发他们强烈的兴趣。所以作文训练以热点新闻作标题，也是比较符合青少年的心理规律的，可以使学生在创作时始终处于一种兴奋的状态，积极思考并力求创新。 3.标题是幻想型或逆向思维型。比如《男子汉穿裙子》《不看风焉能使舵》《“狐假虎威”有何不可》《美是一种负担》等，都是逆向思维型题目，学生很感兴趣。幻想型的题目可采用提问的方式激趣，如“如果你可以花一小时与有史以来的任何人共处你会选择谁？为什么？会提什么问题？”“五年后报纸要做一篇关于你的报道，他们想采访三个人，你希望他们如何评价你？”这些题目能引起学生浓厚的兴趣，促使学生全神贯注地思考，甚至会废寝忘食。学生在完成自己的命题作文时，还会表现出强烈的责任心和自信心，思维的主动性和独立性会得到培养，作文中独特的见解也会跃然纸上。 三、培养质疑精神，开启创造之门 创新思维的特点是创新，不满足于已有的答案，敢于发表自己的观点。在作文教学中，要鼓励学生触摸时代的脉搏，善于接受新事物，站在新的高度去审视、评定一些旧的观念，或向旧的观念中注入新的内容，从而使自己的思想积极活泼，不断更新。这种勇于提问，敢于质疑的精神，能够开启学生的创造之门。人的创造力，是最能超越人类自身成就的能力，对中学生的写作也会有很大帮助。例如，笔者让学生学写调查报告，以此培养学生的创新意识。具体操作如下：1.设计一份关于新生事物（比如“两性知识教育”）的调查问卷。2