培养编程能力为主C语言程序设计教学探究.docVIP

培养编程能力为主C语言程序设计教学探究C语言是国际上广泛流行的一种计算机语言，目前包括民办院校和独立院校在内的很多高校都将C语言作为大一学生学习程序设计的入门课程。城市学院从自己的实际情况出发，将程序设计语言（C）作为我院计算机专业、信科专业和信管专业的专业基础课；程序设计语言（C）也是其它专业的公共基础课。 一、研究目标及拟解决的主要问题 程序设计基础（C）具有较强的实践性，对学生以后参与专业领域的应用软件的开发和使用会有极大的帮助，它的学习效果将直接影响学生后续课程的学习。由于本课程的学习对象是大学一年级的学生，他们对计算机语言与编程还很陌生。一方面，C语言存在难点集中、跨度大的问题，要求学生记忆大量的语法规则、语句格式等，容易使学生产生畏难情绪；另一方面，该课程难以体现软件工程思想，不利于学生能力的培养。第三，传统的教学方式主要以教师讲授为主，培养出来的学生缺乏自主学习的能力，缺乏运用知识解决实际问题的能力。第四，对学生的学习评价方式单一，大多以卷面笔试成绩为依据，很难客观体现学生的实际应用能力。针对这些问题，本项目提出建立以培养能力为主线的教学体系；依靠网络信息技术和多媒体技术构建基于WebQuest教学模式的网络探究教学平台，提高学生实际编程能力。本项目拟解决的主要问题有： （1）实行启发式、讨论式、探究式、趣味性教学，建立教与学互动的教学情境。广泛吸取先进的教学经验，以教师为主导，以学生为主体，完善教学课件，精选典型、趣味性案例，多媒体教学和黑板书写等多种方式相配合，实行启发式、讨论式、探究式、趣味性教学，建立教与学互动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。采用“实例-理论-应用”的教学方式，任务驱动，用实例来引入、解释概念，用案例来演绎理论和方法，鼓励学生自己提出问题的解决方案，对遇到的问题，鼓励同学之间或师生讨论，或在老师的的启发与引导下解决问题。培养学生具有合作学习和探究性学习的能力，培养良好的团队精神，为以后的后续课程的学习打下良好的基础。 （2）构筑网络教学平台 构筑网络教学平台，教学资料全部上网，以教学课件、教学录像为基础，以学习指南、实验指导、作业习题为引导，以在线答疑、手机答疑、短信答疑、电子邮件答疑为互动，以在线测试、模拟考试为补充，鼓励学生自主学习、开放学习、灵活学习。 通过师生互动的教学，通过网络教学资源的配合，让学生掌握各学习环节，充分发挥学生的学习积极性和能动性，激发和促进学生的能力发展。 （3）考核方式 建立试题库，抽题组卷；实行全校统考，考教分离； 期末闭卷笔试（统考）成绩占70%，平时作业成绩占10%，平时实验成绩占20%。 （4）鼓励学生参加各社会实践大赛：全国大学生数学建模竞赛、挑战杯竞赛、电子设计竞赛、软件设计大赛等，锻炼和培养学生的创新精神和方案创新设计的能力。 二、研究内容 1、如何以培养学生分析问题、解决问题编程能力为目标，编写适合教学的教材，修定、完善“程序设计语言（C）”的课程教学大纲、实验大纲和实验指导书。 2、如何依靠网络信息技术和多媒体等新兴技术构建基于WebQuest教学模式的网络探究教学平台，建设“程序设计语言（C）”重点课程网站。 3、如何以“全国信息技术应用水平大赛”为载体，增强学生掌握应用开发技术的自信心与能力。 4、如何培养学生形成正确的程序设计思想，能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程VC，VC++及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。 三、本项目研究解决教学问题拟采取的主要方法 1、对当前民办院校和独立学院计算机类专业基础课程体系进行比较研究，对当前IT行业要求学生应具有的主要应用开发能力进行比较研究，从而，编写适合学生的教材，合理的确定“程序设计语言（C）”的课程教学内容与学时、教学大纲、实验大纲和实验指导书；课程设计要求、方式、学时与学分、课程设计指导书（任务书）等，体现出课程的先进性、科学性，符合软件行业对人才的能力需求。 2、精讲课本知识，充分利用先进的教学手段，提高课程教学质量。加强师资与实验室建设，加强综合课程设计环节，切实提高学生实际动手能力的培养。 3、丰富和完善试题库、模拟试卷与解答、多媒体课件、教学录像、在线答疑等各类教学资源。在该项目实施的基础上，该项目组已经按照城市学院重点课程建设的要求，于2011年申报院级“程序设计基础（C）重点课程建设项目”。从而，在城市学院建立完善的、以培养学生掌握C语言为目标，掌握后续课程C++、VC++程序设计方法的教学体系。 4、改革课程与课程的考核方式。 四、项目研究（开发）的总体安排及进展情况 （1）第一阶段： 准备阶段：根据课程的特点，项目组的教师讨论提出最优方案