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如何利用现代教育技术提高高校教学质量探析摘要：改革开放的总设计师邓小平曾说：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，而教育面向现代化的含义极为深刻：它包含了现代教育理念、现代教育思想、现代教育内容、现代教育方法、现代教育手段等等；本文对如何利用多媒体教学提高教学质量问题进行了探讨，并提出了自己新概念的教学理念。 关键词：现代教育技术 多媒体课件 教学质量 教学理念 一、影响现代教育技术教学效果的因素分析 现代教育技术是在教学中利用现代科技手段从事教学工作的一门技术，如网络教学、多媒体教学等，其中多媒体是当前普通高校应用最广的教学技术。目前，PPT课件教学虽然应用十分广泛，但人们对此的态度却褒贬不一，在实践上也走向了两个极端。一方面，一些教师因其没有改变传统的讲授式教学、没有充分发挥计算机的交互性，因此对多媒体技术不屑一顾；另一方面，部分教师由于课程压力和对信息技术运用技能的缺乏，致使其没有足够精力或缺少理论按时精心准备每堂课的PPT教学课件，而多媒体教学过程就演变成了播放纯文本PPT，教师多媒体教学能力缺失；因此，严重影响了多媒体教学的效果。 1、课件制作代替了备课 多媒体课件的出现改变了传统的教学格局，这是我们可以在教学过程中加以把握的一个有力契机，但如果把握不当，也可能引领我们走进一个盲目的教学误区；随着多媒体技术的发展，教师把更多的精力花在了多媒体课件的制作上，往往忽略了备课的环节，转而以课件制作代替了备课，数个学期重复使用一成不变的PPT课件，体现在课堂上，教师的行为则变成了照本宣科，大大弱化了授课的实际意义，教学效果更是无从谈起，进入了以“读”代“讲”的误区。 2、“书本搬家”式的课件 内容的选择本来也是教学设计中的一部分，但是它却作为了课件制作的核心。在实践中，经常出现这样的情形，部分教师认为只需要简单地将要讲授的书本内容搬到荧幕中就可以起到良好的教学效果，只需要将这些用传统板书呈现的内容改为用多媒体课件呈现就已经实现了教学效果的飞跃，事实上这种“书本搬家”式的课件不仅不能起到多媒体课件所承担的优化教学效果的目的，更是将我们传统的生动的课堂教学艺术拖入一个僵化的境地。 3.“舍本逐末”式的技术误区 PPT软件是一个简单而实用的软件，制作一个课件在技术上对于普通的教学者来讲并不算太难；但是在实践中，有部分教师为了制作所谓的“样式精美，色彩绚丽，动感实足，形象逼真”的教学课件，刻意在色彩，动画和美工等细节处理上煞费苦心，走进了“舍本逐末”式的技术误区。往往许多教师以为能够吸引听众的眼球，就能达到相应的教学效果，孰不知这样处理的结果往往造成了形式掩盖了内容，学生看到了喧哗的动画，亮丽的色彩，花俏的样式，可是一节课下来，却什么内容都没有记住，以至于往往误会教学者是在展示技术而不是在传播内容。 4.“满堂灌”式的授课误区 将多媒体课件引入课堂，并不意味着教学课件要成为课堂教学的全部，但是在实践教学中，总有部分教师以播放课件演示代替了课堂讲授，仿佛这种教学比较有现代感，实则是丢弃了传统教学的艺术性，这当然也不会有什么特别的突出效果。教学中并不是所有的内容都适合用多媒体课件的形式去呈现，在传统教学过程中，教学语言、提问、板书和非语言行为，这些都是课堂教学中必不可少的环节，同时也是体现教师教学艺术的用武之地。此外，教师充分运用提问和非语言行为等教学技能，可以大大促进课堂教学中师生的互动性，使课堂教学展现生机，而不是一成不变的念完PPT所形成的死水式课堂。 二、进行多媒体课件合理制作是利用现代教育技术提高教学质量的重要手段 多媒体提供的刺激当然不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激；心理学家赤瑞特拉曾作过著名的心理实验：人类获取信息究竟通过哪些途径？他通过大量的实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，可见信息主要是来自视觉和听觉。多媒体技术使信息既能听得见又能看得见，集声、光、形、色、动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。所以多媒体技术能使抽象的理论变得更为直观，化繁为简、化难为易，便于学生观察和认识，更有利于学生理解和掌握教材。但是，如何利用多媒体技术克服现代教育技术教学过程中普遍存在的问题并突破传统教学的模式提高教学质量呢？其关键在于对多媒体课件的理解及如何制作展现其优越性。 1、多媒体教学要具有深刻的教育性 对于工科学习，诸如机械类知识在一定程度上的理解难度较高，尤其象那些复杂的机械结构、原理、运动特性等；如果仅仅单纯依靠挂图讲解难度较大，并且抽象的知识也很难让学生快速消化、接受，所以对于高校中特别是工科的教学，积极进行教育改革突破传统教学模式提高教学效果尤为