学生体质健康标准实施策略之后进生转化.docVIP

学生体质健康标准实施策略之后进生转化为了完成中学体育教学任务，为了实现《国家学生体质健康标准》达标和《中学生体育合格标准》，现行以班级为基础的教学，不太重视学生体质与健康状况如何。在同一年级或同一班级中，有时学生的体质不同，即在先天的遗传性和后天的获得性的基础上所表现出来的人体形态结构、生理功能和心理素质的状况、特征千差万别。《国家学生体质健康标准》对各年级学生的要求是对绝大多数同学最基本和最一般的要求，通过教学和课间操、课外活动是能够完成增强体质的任务的。但对所谓的体质“后进生”，光用一般的教学手段，光靠课堂教学，光靠体育老师是难以完成的，也不可能充分调动他们在学习上的积极性和锻炼的主动性，因而也就不可能有效地提高他们的身体素质乃至运动技能。 2005级初中一年级女生体质健康“后进生”统计情况如下。（1）班：体格（遗传因素）1人，身体素质2人，心理素质 1人，疾病3人，共7人。（2）班：体格（遗传因素）1人，身体素质1人，疾病1人，共3人。（3）班：体格（遗传因素）1人，身体素质4人，心理素质 4人，共9人。（4）班：身体素质2人，心理素质 1人，共3人。（5）班：体格（遗传因素）1人，身体素质2人，心理素质 1人，疾病3人，共7人。（6）班：身体素质3人，心理素质2人，疾病2人，共7人。初一年级共178名女生，其中“后进生”36名，占20%. 一、体育后进生的类型 根据《标准（试行方案）》自2003年开始在我校正式实施以来体育教学实践和现实学生的实际情况，我初步认为有以下几种类型的“后进生”。 （1）体格发育不够正常、强壮。体形上，表现为特别瘦弱、过于矮小或明显肥胖，也就是所谓的生长得不够匀称、健美。我认为，主要是遗传所造成的（不一定全是）。 （2）身体素质特别差。也就是经过体育与健康课的一般教学与每周的课外活动、课间操等的锻炼，不能达到《国家学生体质健康标准》所规定的速度、力量、弹跳、耐力和灵巧性方面的合格指数，即所谓的跑不快、跳不高、投不远或在个别几个素质上不能完成考核任务。 （3）体育心理素质差。这一部分同学，尚不具备在体质健康测试活动中正确的心理活动和心理品质。例如对《国家学生体质健康标准》的认识，对测试项目的兴趣，高度的运动信心和强烈的求知欲，充沛稳定的情绪，吃苦耐劳的精神以及良好的组织纪律、集体主义精神等。 （4）各种疾病。在178名女生中，经医院证实有9人患心脏病、关节炎、环型支气管哮喘、羊痫风、坐骨神经痛以及青春期功能性出血等。 二、如何转变这些“后进生” （1）把阶段追求运用到《国家学生体质健康标准》项目教学的实践中去。“后进生”就本身而言，多数是不愿意在体育方面比别人差，他们也存在着希望，而希望正是人类生存的根本欲望。一个人有希望才能有追求。在体质测试项目的教学和课余锻炼中，根据“后进生”的具体情况，提出了各阶段所能达到或做到的练习，也就是可接受的。我把体质健康测试项目内容，分解成若干个小追求或叫小目标。如立定跳远，初一女生要求达到142厘米以上才能“合格”，而（4）班的M、Z的立定跳远的成绩很差，开学初这两位只能达到130厘米左右。根据实际情况，我给她们制定了每个月的小目标，十月份要求达到140厘米（第一次目标可适当小一点，以利提高信心）。通过“一对一”的帮助和自己的反复练习，随着技术动作的逐步掌握和腿部力量的增强，十月底抽测均能跳到145厘米左右。这样使她们看到了自己的成绩，点燃了她们的希望之火。在此基础上，提出了十一、十二月份160厘米的指标（或可称为2005年目标），课上给予一定时间“开小灶”，课后体育委员又给予帮助，最好成绩在165厘米以上。有了前几次小目标的实现，已经具备了良好的心理素质和一定的力量素质，到初一学段结束突破了170厘米（良好级）大关，超额完成了“达标”任务。2008年体育中考，这两位同学竟然选考了立定跳远并考到了满分，令人瞠目结舌。要实现最后的目标，体育教师就要把期望提得合理、灵活和迅速。 （2）进行必要的心理训练。教师加强正面教育，逐个分析“后进生”的症结所在，召开“后进生”与家长的座谈会，帮助分析主客观原因。如初二（5）班Q同学体育素质并不差，主要是对体质健康锻炼缺乏正确的认识，怕苦、怕脏、怕出汗，影响她的美。对这样的同学就要严格要求，严格管理，规定她完成必要的练习次数或距离，磨炼她的意志，培养她的拼搏精神。这学期，800米测验她取得了分组第一的好成绩。 （3）加强患病学生的医务监督。根据学生的不同病情，开展一些有利于恢复健康，增强体质的练习。初一进校时，这六个班的女生中有9名患有各种疾病的同学。在体育与健康课上，不是消极地让她们免修，而是根据她们不同的病情开展一些有益的活动，教育她们要抓住青春期，在积极治疗的前提下，开展排球、