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对提高高职学生数学素质途径探索及实践摘要：根据当前公认的高职学生数学素质的内涵，结合数学教学实践，探讨了有效提高高职学生数学素质的途径。 关键词：数学素质；教学改革；途径 高等职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分，是适应我国社会进步和经济发展而兴起并迅速扩大的一类新型教育，其目标是建立与社会需求相适应，知识、能力、素质三位一体的人才培养模式，在教学过程中做到以知识为基础，以能力为中心，以素质为方向，目的是培养合格的高技术应用型人才。数学教育在培养高技能应用型人才中具有独特的、不可替代的作用。本文根据当前公认的高职学生数学素质的基本内涵，结合长期从事高等数学的教学实践，探求高职学生数学素质的培养途径。 一、数学素质的内涵 人的素质是指人的自身具有的内在的、相对稳定的、较为基础的那些品质，如思想品质、思维品质、知识品质和行为品质等，它具有原本性和基础性。数学是应用广泛的工具，是一切科学的基础。数学素质是人们运用数学观察和处理问题的意识。按照当前数学教育界比较一致的公论，高职学生的数学素质大致有以下四个表现特征。 1.数学知识。主要包括微积分理论所涉及的基本概念、基本原理和基本法则。 2.数学技能。即运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力、运用所学知识把现实的生产、生活、流通乃至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到解决问题的能力，这是数学的创造，是一种综合能力。 3.数学思维。数学是思维的体现，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。 4.数学品质。表现为严谨求实的科学精神，在学习、生活中能以积极的态度和科学的思维方式去克服困难，能养成细致、周密思考问题的习惯，心理素质比较稳定。 二、加强数学素质教育的有效途径 结合高职学生数学素质的表现特征，我们在数学教学实践中，不断探求提高学生数学素质的方法。经过十余年的实践与探索，形成了以下有效途径。 1.加强师资队伍建设 要提高学生的数学素质，首先必须有一支高素质的数学教师队伍。从上世纪90年代初开始，我校在进行数学课程建设的同时，就特别重视师资队伍建设，制定了《数学教师教学过程规范》、《数学教师教书育人条例》等一系列教学管理文件，同时还制定了师资队伍建设的八条措施，即：重视教师基本素质，严把入口关；老带新，严要求；认真考核，严把开课关；压课程建设的担子，促其快速成长；鼓励青年教师积极承担学生辅导员工作，努力提高自已的思想素质与政治素质；创造学习条件，不断提高业务素质；定期举行专题教学比赛，促使青年教师不断提高教学水平；创造实践锻炼机会，提高教学和科研能力。通过十余年的实践，我们建设了一支包括一名“河北省教学名师”在内的，政治可靠、爱岗敬业、业务水平高、教学能力强、善于教书育人、教学质量高、教学效果好、在国内有较大影响的数学教学队伍。为提高学生的数学素质提供了有力保障。 2.积极进行教学改革 (1)课程内容与课程体系的改革。为适应高职培养目标，在数学课程内容与课程体系方面，我们主要进行了如下改革，一是加强了数学概念教学，提高了学生吸收工程概念与工程原理的能力；二是加强了数学应用和数学建模教育，提高了学生应用数学解决实际问题的意识和能力；三是适度淡化了理论证明，强化几何说明、每一主题都尽量从几何、数值、代数、语言四方面加以体现，提高了学生理解力；四是强化了数学软件与数学实验的教学，提高学生“学数学、用数学”的兴趣和求解数学问题的能力。如上改革所取得的成果已固化在我校教师主编的《高等数学》(高等教育出版社)系列教材中。 (2)教学方法的改革。为充分发挥学生在学习中的主体作用，我们在教案设计、课件制作、教材及教辅材料的编写以及课堂教学过程中努力贯彻启发式教学原则，并根据教学内容灵活运用“案例教学法”引入数学概念，用“问题驱动法”展开教学内容，用“讨论法”展开习题课的教学，用“对比法”引入新的数学概念与运算，适时地利用直观性教学原则处理抽象的数学概念等，这些教学方法，收到了较好的教学效果。 (3)教学手段的改革。现代社会已进入信息社会时代，计算机技术迅猛发展，更大地拓宽了数学的应用范围，不仅对我们的数学素质提出了更高的要求，同时也为我们有效展开数学教育提供了有利的条件。在数学课程的课堂教学过程中，采用多媒体课件与板书相结合的教学手段既有利于提高课堂教学效率，又有利于教师用恰当的节奏形象生动地展开教学内容，这一手段能有效提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。在为学生提供了充足的数学课下学习材料后，通过当面辅导的方式督促检查学习后进的学生，利用网上在线答疑系统回答学生提