八年级数学下第二十章 20.1 第4课时.pptVIP

（1）请你填写下表：（单位：分） （2）请从以下两个不同的角度对三个年级的决赛成绩进行分析： ①从平均数和众数相结合看（分析哪个年级成绩好些）； ②从平均数和中位数相结合看（分析哪个年级成绩好些）. （3）如果从每个年级参加决赛的学生中分别选出3名学生参加总决赛， 你认为哪个年级的实力更强一些？并说明理由. 平均数 众数 中位数 七年级 八年级 九年级 解题指导：根据平均数、中位数、众数的定义及求法，对各年级的决赛成绩进行分析. 解：（1）填表如下：（单位：分） 平均数 众数 中位数 七年级 85.5 80 87 八年级 85.5 85 86 九年级 85.5 78 84 （2）①∵平均数都相同，八年级的众数最高，∴八年级的成绩好些； ②∵平均数都相同，七年级的中位数最高，∴七年级的成绩好些. （3）九年级的实力更强一些.理由如下：∵七、八、九各年级前三名学生决赛成绩的平均成绩分别是93分、91分、94分， ∴从各年级参加决赛的学生中分别选出3名学生参加总决赛，九年级的实力更强一些. 【拓展提升】为了节约生活用水，某市计划制定每位居民统一的月用水量标准，然后根据标准，实行分段收费.为此，对居民上年度的月均用水量进行了抽样调查，并根据调查结果绘制了上年度月均用水量的统计图，如图1（图中各组数据含最低值，不含最高值），请根据图中信息解答下列问题： 图1 （1）本次调查的居民共有_______人； （2）本次调查的居民月均用水量的中位数落在图1中的第_____小组内（从左至右数）； （3）当地政府希望让85%左右民民的月均用水量低于制定的月用水量 标准，根据上述调查结果，你认为月用水量标准（取整数）定为多少 吨较为合适？ 解题指导：通过观察统计图，可知调查的居民共有4+8+15+22+25+12+ 8+4+2=100(人)；当n为偶数时，第 个数与第 个数的平均数即为中位数，由此判断所在的组数. 100 5 解：（3）由统计图可知，月均用水量不少于3t的人数有：8+4+2=14(人), 由此可见，有85%左右居民的月均用水量低于3t，所以月用水量标准定为3t较为合适. 【规律方法总结】因为平均数、中位数和众数反映了数据的不同侧面的水平，所以在实际生产和生活中有着广泛的应用.在解决实际问题时，有时用到平均数，有时用到中位数、众数，根据问题的不同环境、条件，具体问题具体分析. 我的知识网络图 整理巩固 要求：整理巩固探究问题 落实基础知识 当堂检测 要求：学生自主完成 答案：1. B 2.D 3.C 4.B 课堂小结 1.知识方面： 众数的定义及求法. 2.数学思想方面： 统计的数学思想. 课堂评价 小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 积分 优胜个人 说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人 请在课后完成 “训练案” * Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! 第二十章 数据的分析 数据的代表 20.1 初中数学八年级下（人教版） 第4课时 众数 导入新课 （问题引入）公园的草坪上围坐着10个人在玩游戏，已知他们的平均年龄是11岁，你觉得是什么人在那里一起玩？ 幼儿园园长和一位老师带着一群小朋友在公园里玩，他们的年龄分别为（单位：岁）：4，4，5，5，5，5，5，6，25，46. 此例说明了什么？用平均数刻画一组数据的特征一定是准确的吗？ 这一节我们就来研究这个问题. 学习目标 1.理解众数的定义，会求一组数据的众数，并能利用平均数、中位数、 众数解决一些简单的实际问题，提高解决实际问题的能力； 2.通过独立思考，小组合作，体会众数在实际生活中的应用价值； 3.积极投入，全力以赴，做最佳自己，体会众数的实际应用性. 重点：众数的定义和求法 难点：灵活运用平均数、中位数、众数这三个数据代表解决实际问题 预习反馈 1.优秀小组： 优秀个人： 2.存在的问题： （1） （2） （3） 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升