下-梓官国中.DOC

高雄市立 梓官 國中 100學年度 第 二 三年級 自然 單元學習目標 相對應能力指標 重大議題指標 節數 評量方式或備註 第一週 2/6 | 2/10 第1章電流的熱效應與化學效應1-1電功率—電流的熱效應1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。3-4-0-3察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關連，甚至相互矛盾，表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協調一致、且經過考驗的知識體系。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。6-4-5-2處理問題時，能分7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。4 1.觀察。2.口頭詢問。3.操作。 第二週 2/13 | 2/17 第1章電流的熱效應與化學效應1-2發電方式與電力輸送1-3用電安全1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。2-4-8-5認識電力的供應與運輸，並知道如何安全使用家用電器。3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。4 1.觀察。2.口頭詢問。3.操作。 第三週 2/20 | 2/24 第1章電流的熱效應與化學效應1-4電池1-5電解—電流的化學效應2-4-5-4了解化學電池與電解的作用。3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。4-4-2-2認識科技發展的趨勢。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。4 1.觀察。2.口頭詢問。3.實驗操作。4.紙筆測驗。5.分組討論。 第四週 2/27 | 3/2 第2章電與磁-一體兩面2-1磁鐵、磁力線與磁場2-2電生磁—電流的磁效應1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。4 1.觀察。2.實驗操作。3.口頭詢問。4.紙筆測驗。5.分組討論。 第五週 3/5 | 3/9 第2章電與磁-一體兩面2-3帶有電流的導線所受的磁力2-4磁生電—電磁感應1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。2-4-4-1知道大氣的主要成分。2-4-5-8探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質都會氣化）。6-4-4-2在不違背科學原理的最低限制下，考量任何可能達成目的的途徑。6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。4 1.觀察。2.口頭詢問。3.實驗報告。4.紙筆測驗。5.操作。6.分組討論。 第六週 3/12 | 3/16 第3章變化多端的天氣3-1大氣與水1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有