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提高认识水平 增强作文能力《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性的表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，教师应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。这些本领及能力的培养关键在于学生认识水平的提高。对事物视而不见，则难以写出内容充实的文章；对事物无所感或感受肤浅，写出的文章定然不能引起读者的共鸣。只有提高学生的认识水平，才能写出好的文章。下面我谈谈提高学生认识水平的具体做法。 一、教给观察方法，提高学生识材与选材的水平。 熟视无睹是学生在观察上的通病，这就要求教师要指导学生掌握观察的方法，可分为如下几点： 1.整体观察。小学生年龄小，好奇心较强，观察事物时往往被奇特或色彩鲜明的部分所吸引，而忽略其他部分――这很可能是反映事物本质的部分，因此，他们的作文很难反映事物的全貌和特色。针对这一情况，教师应指导他们用定点、动点、散点的方法，横看纵观，多角度观察。 2.深入观察。要使文章写得具体，形象，栩栩如生，就要有“入木三分”的洞察力，而小学生常常是观物笼统、粗疏，因此教师就要培养他们观察事物要着眼于事物的特点，捕捉细节，如人物的肖像、语言、行动、表情、服饰等细节。 3.由表及里。小学生写作文往往只写表象，就使文章显得平淡，没有血肉，没有感染力。因此，教师要培养学生由表及里的观察力。如观察人物可以透过眼睛辨别人的善恶、凶残；透过表情看出人物的喜悦、痛苦、怨恨、阴险等不同性格和情绪等。 二、教给分析方法，提高学生明意立意的水平。 作文立意的高低反映学生的认识水平，要提高学生明意立意的水平，教师要做到如下几点： 1.指导学生查。教师要让学生看自己的作文提纲是否明了意且立了意。如有一个学生写“老黄牛”的文章，提纲（1）黄牛的外形（身体、四肢、头、角、尾巴），（2）黄牛吃草的动态（嘴、角和尾）。从这个提纲看出，本文没有作者的感受和写作目的，也就是没有“意”，这时教师就要引导这个学生：“牛拉车无声无息，可力量和贡献有多大？给你带来什么启发呢？”此刻这个学生立刻醒悟牛默默耕耘、艰辛拉车，为了别人，做到鞠躬尽瘁，这种奉献精神有极大的教育意义。这就是明意立意。 2.指导学生通过比较来立意。在一大堆搜集到的材料面前要进行分析比较，哪些材料最多、最典型，最能表现人物的精神品质，这样一分一比，文章要立的意也就解决了。 3.指导学生通过分析，综合来挖掘文章的深“意”。写人要对人的“思想”进行发掘，要找出支配人物言行的思想最高“点”；记事要对事物的“思想意义”深入探求，在事物所显示的多方面的意义中，找出最主要、最生动、最深刻的那“点”，这样的文章才生动感人。 三、培养审美能力，提高学生作文的鉴别水平。 作文是审美的特殊形式，只有培养学生的审美能力，才能提高他们作文的水平。教师培养学生的审美能力，要做到如下几点： 1.培养学生对自然美、社会美和艺术美的感受力。教师可组织学生到风光秀丽、生机盎然的大自然中去领略大自然的千姿百态，感受自然美；组织学生参加本地的重点工程，给人民带来的利益，采访先进人物等使学生感受社会美；组织学生观看思想艺术较好的电影，欣赏思想健康的工艺品和文学作品，使他们感受艺术美。 2.培养学生正确的鉴赏美丑的能力。小学生天真无邪，他们缺乏这方面的知识和鉴赏力。教师要指导他们认清什么是真善美，什么是假恶丑。写作文要“真”，要人真、事真、景真、情真，这样的文章才是好文章。 3.组织学生开展创造美的活动。教师给学生创造条件结合时令植树种花，绘图画画，组织演示，做好事等，让他们在活动中写文章。这样的文章不仅有内容，更具有美的感染力。 总之，我相信，如果教师认真按这三方面去实践，学生的作文能力一定会更上一层楼。 【作者单位：江西省上饶市第一小学】 1