构建自动化专业产学研结合体系探究及探析.docVIP

构建自动化专业产学研结合体系探究及探析摘要： 针对自动化专业的特点和在新的经济形势下企业对人才提出的新要求，实行课程体系改革，建立与培养新世纪人才相适应的自动化专业课程体系，培养工程实践能力强、综合素质高、具有创新精神的本科复合型人才。 Abstract： In view of the characteristics of automation specialty and the new requirements of business for professionals under new economic situation， to implement the curriculum system reform， establish the course system of automation specialty which adapts to training talents of the new century， cultivate the undergraduate compound talents with stronger ability of engineering practice， high comprehensive quality， and innovative spirit. 关键词： 自动化专业；课程体系改革；职业能力；实践教学 Key words： automation specialty；curriculum system reform；vocational ability；practice teaching 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）29-0252-03 0 引言 近年来，高校毕业生就业形势日趋严峻，供求矛盾日益突出，就业压力愈来愈大。随着我国高等教育大众化进程的加快，高校招生规模的扩大和接受高等教育人数的增加，就业市场的人才竞争更加激烈。“就业率”是社会衡量大学教育成功与否的关键指标之一，而学生是否受企业欢迎、是否成功就业，关键看其是否具备企业所看重的职业能力。 由于自动化专业具有时代性、实践性、系统性、交叉性等重要特征[1]，同时又面临着各专业间渗透竞争的巨大挑战，因此根据自动化专业培养目标及专业特点，通过几年的教学改革研究，理论教学和实践教学改革同步进行，从教学内容到教学方法、教学手段等多方面实施改革，着重培养学生工程意识、理论联系实际能力和创新能力，促进学生就业。 1 构建自动化专业产学研结合的教学改革思路 1.1 构建适应终身教育和社会发展需要的知识结构、能力结构和素质结构 为培养理论基础扎实、综合素质高、具有创新精神和实践能力的应用型复合型高级专门人才[2]，学校构建适应终身教育和社会发展需要的知识结构、能力结构和素质结构，使学生得到全面和谐发展。在知识结构方面，构建宽广的科学文化知识结构体系，使学生掌握较为扎实和比较系统的专业基础知识，体现“复合型”；能力结构方面，注重培养学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是学生的动手实践能力、创新能力和岗位适应能力，体现“应用型”；素质结构方面，培养学生具有良好的思想道德素质、文化素质和身心素质，使其德智体美全面发展，体现“协调型”。 1.2 密切与地方产业和行业相联系，共同培养应用型人才 充分发挥地方行业主管部门和企事业单位在应用型人才培养过程中的作用，企业参与教学，课堂衔接市场，达到行业、企业和专业之间的良性互动。加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，实现共同培养人才的目标，使学生真正成为企事业所需要的栋梁之才。 2 构建自动化专业产学研结合的课程体系改革模式 自动化专业应用类课程具有理论和实践并重、技术更新快的鲜明特点，是工程性、综合性、方法性、实践性很强的课程[3]，具有培养学生寻找工程设计方法、解决运动控制系统中的工程设计问题等功能。通过理论课程的教学，培养学生理论联系实际的能力和综合分析问题、解决问题等能力[4]，为自动化专业学生的就业以及进一步发展打下坚实的基础。同时，以培养高质量的应用型人才为目标，切实增强学生就业的竞争能力，对自动化专业的课程体系和教学内容进行改革，增加了实践环节，建立了校内外实习基地和创新工程实践基地，并结合现场应用采取毕业实习、毕业设计、就业一体化等措施，增强学生学习的兴趣，改善了教学效果，提高了学生综合知识的运用能力和职业能力。 2.1 科学有效地提高教师的综合素质 教学质量对学生各项能力和素质的提高起着决定性的作用。教师的一言一行、工作态度、对学生的要求都会直接影响学生，因此教学质量的提高不仅要求教师具有系统的理论知识、较强的科研意识、创新意识和实践能力，更应具有较高的职业道