台北丹凤国民小学99学年上学期四年级自然与生活科技领域课程.DOC

新北市 丹鳳 國民小學 學年度 學期 年級 領域課程計畫 設計者：學習目標： （五）透過觀察，認識水生生物的特殊構造與運動方式 （六）察覺水域環境的危機，培養愛護水域環境的情操。 （七）透過實際觀察、試驗、製作、紀錄、討論等方式，認識光的特性。 （八）認識光會以直線前進、平滑亮面的物體會造成光的反射。 （九）透過試驗，觀察光通過不同的介質會發生折射的現象。 （十）觀察在陽光下產生彩虹色光的現象，並討論生活中不同色光所代表的意義。 （十一）認識運輸工具的構造，以及輪子的共同性和功能。 （十二）認識運輸工具的構造，並學習製作動力玩具車。 （十三）認識生活中常見的能源，並學會節約能源。  本學期課程架構：  本學期課程內涵：教學期程 能力指標單元節數 使用教材 評量方式 備註 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。 5-2-1-3 對科學及科學學習的價值，持正向態度。 6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想的作品。 【資訊教育】 4-2-1能進行網路基本功能的操作。 【環境教育】 3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 一、月亮 活動一 你知道的月亮 【活動1-1】月亮的故事 1.教師說出課本中有關月亮的傳說故事情境，再請學生說出自己知道的月亮傳說故事。教師可於課前請學生蒐集並閱讀中國和西方有關月亮的傳說故事。 2.師生於傳說故事後，教師以科學態度引導學生思考月亮是否真的和傳說故事中的一樣，並鼓勵學生透過網路或書籍蒐集月亮的資料。 【活動1-2】月亮的表面像什麼 1.教師說明：颱風過後的晚上月亮看起來似乎更為皎潔明亮。 2.師生發表觀賞觀察月亮的經驗。 3.教師展示滿月月亮表面圖片，引導學生認知月亮的表面有暗、有亮。教師補充說明月亮本身並不會發光。它是將太陽的光的反射進入我們的眼睛，使我們能夠看見它。 4.教師引導學生畫出月亮陰影或光亮部分，並說出想像成什麼圖案。教師可鼓勵學生任意發揮想像力，用筆將月亮表面上的陰影或光亮部分畫出。 5.引導學生透過想像力，說出月亮的表面像什麼，並且編一則有關月亮的故事。 3 康軒版教材 康軒版教具 上網查詢 網站 .tw/ 1.實作評量 2.習作評量 3.口頭評量 第二週 9/5-9/9 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。 1-2-5-1 能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。 2-2-4-2 觀察月亮東昇西落的情形，以及長期觀察月相，發現月相盈虧，而它的改變是週期性的。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養信心及樂趣。 5-2-1-3 對科學及科學學習的價值，持正向態度。 6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想的作品。 【資訊教育】 4-2-1能進行網路基本功能的操作。 【環境教育】 2-2-2能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。 【生涯發展教育】 3-2-1覺察如何解決問題及做決定。 一、月亮 活動二 觀測月亮的移動 【活動2-1】觀測月亮的位置 1.讓學生自由發表，說出有時在晚上看到月亮，有時在黃昏看到月亮，有時在白天也可以看到月亮。 (本活動宜掌握白天在學校看得到月亮的時間，開始第一節的教學較合適。通常白天看得到月亮的時間是農曆二十～二十五日的上午，或農曆四～七日的下午。) 2.教師帶領學生於白天觀察月亮，教師說明其實白天也可以看到月亮，只不過白天陽光太強，相對的月亮就比較不清楚、不明亮。 3.教師指導學生利用地面上適當的參考體來描述月亮的位置。 4.教師指導學生使用指北針確定方位。 (1)將指北針平放在手上，使指北針保持穩定後，旋轉盤面，使方位盤上的「東」大致向著太陽升起的那一邊。 (2)轉動盤面，使指北針兩端對準方位盤面上的「南」「北」。 (3)此時「東」「南」「西」「北」方向便定出來了。 5.教師歸納：月亮其實在白天也可以觀察到；地面上固定不動的物體可以當作參考體來描述月亮的位置；觀察月亮前須先用指北針確定方位；。 6.教師說明把地面到頭頂分成九格，表示月亮高度角的方法。 7.讓學生自由發表各種觀測月亮高度角的方法，再引導學生知道如何利用拳頭數測量月亮高度角。 8.教師說明製作月亮觀測器的方法。製作月亮觀測器時，棉線綁上迴