注重生物图表,决胜2015届生物高考--吴义容.doc

附件2：教学论文封面（样板） 注重生物图表 关键词：生物图表题 知识网络图 专题训练、生物图表题在广东生物高考中的重要地位 试卷类型 总分 生物图表题题 生物图表题所占分数 生物图表题所占百分比 卷 0 1、25、26、27、28、29 74 74% 2011年广东卷 0 2、6、24、26、27、28、29 78 78% 2012年广东卷 3、24、25、26、27、28、29 80 80% 2013年广东卷 10 4、5、6、24、26、27、28、29 82 82% 2014年广东卷 0 3、5、6、24、25、26、27、28、29 88 88% 广东生物高考试卷满分100分， 从2010年的74分到2014年的88分。五年中，选择题由2010年的两道题增加到2014年的五道。非选择题的四道大题总分值64分，连续五年题题配有图表，呈逐年上升的趋势。出题者有意加大对考生的图表的观察分析以及从图表中挖掘有价值信息的能力，可见图表题在广东生物高考中占有重要的位置。 在高考《生物考试说明》中明确要求：“正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”生物图表题从两个方面考学生学生基础知识基本技能的情况，可以考查学生方面的能力如表的能力、信息的能力思维能力知识迁移能力、图文转换等能力。由于高考试题要达到选拔的图表题所承载的题型和难度既能体现生物学科试卷的难度，又能达到高校选拔人才的区分度还可以考查学生的心理素质和解题的信心由于生物图表题创设了知识的新情境，会让学生有很大的陌生感因而往往会造成学生心理障碍和解题信心的不足，不少学生一见到这种题就，有的学生甚至连直接给出的答案都发现不了。由此不难看出提高学生生物图表题解题能力和的重要性和艰巨性。 、生物图表题的策略生物图表题解题中最重要的教学应对策略是：是夯实基础构建知识网络图；是学生的；三是加强的训练夯实基础知识点在上。基础知识、基本基本概念是复习最重要的核心，在平时的教学活动中一定要把放在第一位，引导学士正确理解和把握生物学概念、原理和规律的本质，突出重点知识的理解和应用。针对一些基础知识有漏洞的学生，应按《》的要求逐一疏理知识点，把基础知识印成册子将不同章节的内容进行有机起来，归纳成图解。让学生上黑板板演未完善的图表图解如：和暗反应的过程联系图解；和无氧呼吸的区别和联系图表实验装置图；分裂图和染色体和、等。在教学中以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，对该部分知识进行整理归纳，夯实基础知识平时要加强图表题的有效训练，多次有效的训练掌握图表题的解题技巧，提高解题信心。图表题的专训练 广东生物高考连续七年都有遗传系谱图的题目，如下表： 广东高考卷 题 所占分数 所占百分比 2009年 8 2 1.3% 2010年 28 10 10% 2011年 4 4% 2012年 25 6 6% 2013年 25 6 6% 2014年 28 16 16% 所占分值最少是2分，最多是16分，选择题和非选择题都会涉及。《生物考试说明中》要求考生对遗传系谱图的理解和应用要达到综合分析水平。 我们来看2014年广东卷的第28题的第一：图16是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遗传病，Ⅱ7不携带乙病的致病基因。在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题： ⑴甲病的遗传方式是，乙病的遗传方式是，丙病的遗传方式是 ，Ⅱ6的基因型是。 题干中说明甲病是伴性遗传病，其中14号患病女性父亲7号正常，说明不是伴X染色体隐性遗传病，甲病是伴X染色体显性遗传6号和7号不患乙病，但生出患乙病的儿子，说明乙病是隐性遗传病，又因题干中说明7号不携带乙病的致病基因，所以乙病是伴X染色体隐性遗传?10号和11号都正常，但生了患丙病的女儿，丙病只可能是常染色体隐性遗传因为1号只患甲病，所以基因为XABY,其中XAB会传递给6号，又因为12号只患乙病，基因为XaB Y， 而13号患甲乙两种病，基因为XAbY。可推出号为XABXab 。又因题干中并未说明，该家族是否携带丙病致病基因，所以6号基因型为DDXABXab或DdXABXab 生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间如捕食关系、竞争关系；生物与环境之间如环境因素对植物光合作用、呼吸作用的影响；或者是生物生理活动中某两种物质量的变化图，如细胞分裂中染色体和DNA的关系，酶的反应速率和底物浓度的关系等的理解和掌握情况。 下面来看2014年山东卷的第26题的部分问题：山东省某经济植物光合作用的研究结果如下图 （1）图甲表示全光照和不同程度遮光对该植物叶片中叶绿素含量的影响。据图分析，该植物可通过_____