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科学 五下 册 第 四 单元教学计划 教材简析 本单元教学主题为“地球的运动”。共有8课。前5课的教学内容，主要研究地球的自转；后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象：四季和极昼极夜。最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。 教学目标 科学概念：地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。与地球自转相关联的现象有：昼夜现象等。恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向不变，形成了四季和极昼极夜现象。 过程与方法：对地球的运动进行较系统、持续和细致的探究。根据所要模拟的对象特征做模拟实验。通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释。如解释有多种可能性，需进一步探求证据。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并且能对观察结果进行分析。 情感、态度、价值观：培养尊重事实、重视证据的科学态度。懂得在探究活动中，需要审视观察到的事实和探究所获得的证据。这些事实或证据。认识到科学是发展的，科学知识是长期探究、不断修正的结果。培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 教 学 进 度 课 题 授课时数 起止日期 备注 1、昼夜交替现象 1 第十五周 2、人类认识地球及其运动的历史 1 3、证明地球在自传 1 第十六周 4、谁先迎来黎明 1 5、北极星“不动”的秘密 1 第十七周 6、地球在公转吗 1 7、为什么一年有四季 1 第十八周 8、极昼和极夜的解释 1 单元练习 1 课 时 教 学 计 划 NO：030 课题 第1课 昼夜交替现象 教学目标 1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。2、小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。4、在实验过程中实事求是，严谨认真。5、对实验的结果进行合理的解释。 教学日期 第 十五 周 重点 难点 设计模拟实验验证假设。解释地球产生昼夜交替的现象的原理。 教学准备 小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。 教 学 过 程 一、引入学习。 1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。 2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？ 二、提出问题： 1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？ 2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？ ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球围着太阳转，同时自转； ④地球自转。 3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？ 三、实验探究。 1、演示实验： （1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。 （2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 2、学生分组实验。 （1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。 （2）小组分工合作进行模拟实验。 3、交流汇报。 分小组汇报研究结果。 4、讨论： 这些解释你赞同哪一种观点？为什么？ 四、小结。 通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。 五、布置作业。 板书设计 昼夜交替现象 ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球围着太阳转，同时自转； ④地球自转 课 时 教 学 计 划 NO：031 课题 第2课 人类认识地球及其运动的历史 教学目标 1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。 教学日期 第 十五 周 重点 难点 理解“地心说”和“日心说”两种观点。认识科学观点和证据之间的联系。 教学准备 有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。 教 学