技职校院推动一贯课程所需建构之学程化模式研究.PDF

高雄應用科技大學學報 第三十三期 民國九十三年 Journal of National Kaohsiung University of Applied Sciences, Vol. 33 (2004), pp. 223-244 技職校院推動一貫課程所需建構之學程化模式研究 * ** *** 湯誌龍 黃廷合 郭惠娟 摘 要 本研究旨在探究技職校院推動一貫課程所需要建構學程化模式之內涵。期望能建構技職 體系一貫課程之學程化課程模式，以提供技職體系在一貫課程實施時，之規劃參考。 本研究採用文獻探討、專家會議、問卷調查、專家訪問的方式蒐集相關重要資訊，以建 構學程化課程之模式。採用自編工具，並經專家效度與統計考驗，其信效度均良好。 在研究對象上，除10位教育專家進行專家訪問外，另對1440位技職體系教師實施問卷調 查，其中獲得有效問卷共996份。 本研究獲得的重要結論以：技職體系一貫課程之學程化課程模式，及技職體系教師對本 模式之看法簡述如下。 一、本研究建構之模式分為八個階段：第一階段，規劃學程組織；第二階段，學程環境分析； 第三階段，學程願景發展；第四階段，學程課程建構；第五階段，學程活動設計；第六 階段，學程配套措施；第七階段，學程執行實施；第八階段，學程評鑑回饋。 二、技職體系教師對本研究模式之看法為：整體而言，公立學校、私立學校、高職（含綜合 高中）、技專校院、不同類科的教師對本研究模式皆持同意的看法，然在細項上稍有差 異。 關鍵字 ：技職校院、一貫課程、學程化課程、課程發展 要件、快速變遷塑造求新求變的心理、經濟型 壹、計畫緣由與目的 態由生產轉為消費、產業要求迫使學習內涵加 廣、關懷自然生態帶來對科技的省思，因此在 這新世紀應如何達成技職教育的功能，將是一 技職教育的功能在於促進國家經建發展， 個重要的課題。 培育產業界所需之人力，並透過全人教育協助 黃政傑（2000）在《技職教育的發展與前 學生適性發展。但在面臨新世紀的社會特徵， 瞻》一書中提出，回顧過去的重要改革，展望 包含（吳清基，1999）：能力成為自由競爭的 技職教育的未來，有十大方面可作為努力的參 收稿日期2003年9月；修稿收件日期2003年12月；接受日期2004年1月。 * 湯誌龍：國立屏東科技大學技職教育研究所副教授兼所長，國立台灣師範大學工業教育系哲學博士。專長領域為：技 職教育理論與實務、技職教育教學研究、技職教育行政、技職教育評鑑。 ** 黃廷合：國立澎湖技術學院教授，國立交通大學機械系博士。專長領域為：工業管理、精密機械製造與設計、教育行 政與管理、技職教育評鑑實務。 *** 郭惠娟：屏東縣立鶴聲國中數學教師，國立屏東科技大學技職教育研究所碩士。專長領域為：課程發展、中學數學、 商業經營。 224 湯誌龍 黃廷合 郭惠娟 考，包含：1.建構完備而多元的技職教育體制； 化時，可進行較具彈性的學程規劃，增加學術 2.澄清技職校院的地位與目標；3.暢通技職教育 理論與職場實務的融合應用，培育學生畢業後 升學進修管道；4.改革技職校院的入學制度；5. 可立即就業的能力，並提供學生更多適性選 擴大技職校院的教育對象；6.調整技職校院的科 課，學習內容更加多元、整合的機會，