示波器的使用实验教学方法探究.PDFVIP

第26卷第9期 商丘师范学院学报 V01．26No．9 OF TEACHERSCOLLEGE 2010 2010年9月 JOURNALSHANGQIU Sep． “示波器的使用实验教学方法探究 刘伟民，李媛 (商丘师范学院物理与信息工程系，河南商丘476000) 摘要：从3个方面对“示波器的使用”实验教学过程中存在的问题展开了讨论；研究结果表明，采用类比和想 象的方式，引导学生主动思考是本实验取得良好教学效果的关键． 关键词：类比法；主动性；频率；电压；调节；校准 中图分类号：0441 文献标识码：A 文章编号：1672—3600(2010)09—0134—03 The methoddiscussionof“theutilizationof teaching oscillograph”experiment UUWeimin．LIYuan of and Information Teachers (DepartmentPhysics Engineering，ShangqiuCollege，Shangqiu476000，China) discussionismadefromthree ofthe whichtake inthe of“the Abstract：The aspects problems place experiment of research utilization rescuhsshow：thefactorswhichinfluencethe effectsare oscillograph”．卟e key teaching whetherthestudentscoundbeinducedtothink underthemethodsof and fromthe actively analogyimagination teachers． Key 示波器的使用是普通高等学校物理学专业的基础实验，也是同类院校理工科必开的公共实验项目．尽管该实验所用仪器 从数量上来说相对简单，通常由一台双通道示波器，两台函数信号发生器及若干连接数据线构成．关于完善该实验的研究，已 有文献进行报道¨。21，但多是从整体上把握实验方法，或者具体解释某一抽象概念，对具体教学方法的探讨较少．作者在教学 过程中发现，很多学生不能很好地完成该实验，甚至有部分学生在课堂即将结束时，对一些概念仍是一知半解．下面从存在问 题较多的几个方面展开讨论，以求不断提高教学效果，促使学生真正掌握该实验． 1信号发生器的频率调节 信号发生器是用来产生信号的一类电磁类电子仪器．实验所用信号发生器型号为CAl640—02，其基本理论及工作方式， 可参考相关教材¨o．对于交流信号来说，它能够对外提供“正弦”，“锯齿”，“方形”3种不同的信号方式，其电压调节范围约为 0—20V，频率范围约为0—2MHz． 这一环节出现的主要问题是：学生不能够准确调节出自己所需频率值．作者经过分析认为原因主要如下：一般来说，教师 在示范教学过程中，只是通过“频率档位键”(图1左端方形键)，选择了几个不同的档位，之后又通过“频率调节旋钮”实现了 在每一个档位上的具体值，而没有解释为什么要这样做，学生看不太明白，也就不可能掌握如何使用．如图1所示，作者在教学 过程中发现，学生遇到的最大疑惑，就是不理解档位指示灯旁边的“×1”、“×10”、“×100”等等