九年级语文上册-8-致女儿的信课件-新人教版.pptVIP

1.查找资料，了解作者。 苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。 2．初读课文，注音或解释。 （1）准确注音。  繁衍（ ） 刹那间（ ） 麦穗（ ） 一抔（ ） 忐忑（ ） 伫立（ ） 凝视（ ） 曙光（ ）  勃然大怒（ ） 迷惑不解（ ） 怒不可遏（ ） 无与伦（ ）比  (2)结合语境解释词语。 忐 忑： 繁 衍： 怒不可遏： 真 谛： 化为乌有： 无与伦比： 探究文章内容，把握文章主旨 1.再读课文，说说作者写这封信的目的。  解答女儿问题：什么是爱情？ 2.作者用怎样的一种形式来回答女儿问题的？故事的中心情节是什么? 本文主要是通过讲故事的形式来回答女儿问题的。 上帝三次来到人间视察。 3.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”? 上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。 作者把它们视为爱情的三位一体。 1.本文是文学大家的作品，用故事来阐释抽象道理，这样写有什么好处？ 将抽象的道理说得通俗明白，浅显易懂；生动形象，富有趣味，易于接受。 2.本文在构思方面还有哪些地方值得我们学习呢？ 前有暗示，后有点睛。故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱”。 拓展迁移 搜集有关爱情的古诗词名言。 1.河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 ——《古诗十九首》 2.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ ——秦观《鹊桥仙》 3.爱情是自由自在的，而自由自在的爱情是最真切的。 ——丁尼生 4.忠诚的爱情充溢在我的心里，我无法估计自己享有的财富。 ——莎士比亚 * 致 女 儿 的 信 苏霍姆林斯基 yǎn chà tǎn tè suì níng póu bó è zhù shǔ huò lún 心神不安。 逐渐增多或增广。 愤怒之极，不可遏制。 真实的意义或道理。 变得什么都没有，指全部消失或完全落空。 没有能比得上的。 合作探究 合作探究 合作探究 写法探究 合作探究 层层推进，起伏有致。故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对这三次视察的描写有必要的重复，又有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，故事最后再次强调爱情，“是人类永恒的美和力量”；上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。 上帝态度的前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 致女儿的信 一年后 爱情 五十年后 忠诚 又过三年 心灵的追念 真爱 无价 致 女 儿 的 信 苏霍姆林斯基 *