高中语文-第5课-囚绿记课件-粤教版选修《中国现代散文选读》.pptVIP

第二单元 5　囚　绿　记 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．走近作者 陆蠡(1908—1942)，字圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。著有散文集《囚绿记》《海星》《竹刀》等。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933—1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步入文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，以乡野泥土的气息、忧郁动人的故事情调、优美清丽的文笔、严谨的构思，形成了独特的风格。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．基础积累 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．文本探究 1．理解下列句子在文章中表达的思想内容。 (1)我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 提示：表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后我的一些心理活动看，这时“我”对“绿”的理解并不是很深入。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 (2)人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 提示：作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。当然，这里的绿是一种象征或双关。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 (3)植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 提示：这个句子写出了作者对“囚绿”的自省，又不肯彻底自己决定的矛盾心理，更能反映作者对绿爱得“执著”。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．作者为什么喜欢绿，进而要囚住绿？ _________________________________________________________________________________________________________________________________ 提示：因为